Acta Bibliothecaria Tomus VII. Fasciculus 4. (dedikált példány) [antikvár]

BevezetésAz utóbbi években oly sokat emlegetett tananyagrobbanás", a természettudományok nagyarányú fejlődésének a következtében az egyetemi oktatásban bekövetkezett tartalmi és módszertani változások, az önálló munkára nevelés erőteljes hangsúlyozása fokozottan előtérbe helyezik a természettudományi kari hallgatóság tanulmányi és egyéb szakirodalommal való könyvtári ellátásának a kérdését. Amikor az egyetemi hallgatók könyvtárhasználatáról beszélünk, tulajdonképpen a felsőfokú tanulmányi munkának egyik speciális és eddig még nem teljesen tisztázott módszertani problémáját érintjük. Erre utal az a megállapítás is, amelyik szerint azok a pszichológiai és pedagógiai kutatások, amelyek azzal foglalkoznak, hogyan lehet növelni a hallgatók munkájának a hatékonyságát az önálló munka végzésében laboratóriumokban, könyvtárakban és tantermekben, még nem fejlődtek ki megfelelőképpen".1 A referátumokhoz, különböző dolgozatokhoz, szakdolgozatokhoz végzett szakirodalmi anyaggyűjtéssel kapcsolatban sok szó esett már a könyvtárak szerepéről, s a kérdés fontosságát nyilvánvalóan érzékelteti a szakirodalmi ismeretek kötelező oktatásának a bevezetése egyes felsőoktatási intézményekben, illetve a tudományegyetemek természettudományi karain.2A könyvtárhasználat szerepének a kérdése azonban a mindennapi tanulmányi munkában is, és már az első egyetemi évtől kezdve felvetődik. A pedagógiai probléma ezen a síkon úgy jelentkezik, hogy a fiatal hallgatók nehezen tudnak elszakadni a középiskolás tankönyv központú tanulási gyakorlattól és csak igen lassan sajátítják el a szellemi munkának a magasabb fokú ismeretszerzéshez szükséges fejlettebb módszereit.3 Lassan és talán nem is mindannyian jutnak el egy-egy kötelező olvasmány kampányszerű elolvasásától (jobbik esetben kijegyzetelésétől) vagy a tankönyvből történő memorizálástól az olyan feldolgozó ismeretszerző tevékenységig, mint szótárak, szaklexikonok, kézikönyvek felhasználása a tankönyvi anyag jobb megértéséhez, vagy éppen az ismereteknek egyéb, monografikus vagy tanulmányszerű forrásokból való kiegészítése. Mindez könyvtári környezet, legalábbis könyvtári anyag rend-1A gyakorlati képzés szervezése és módszerei a felsőoktatásban. = Felsőoktatási Szemle. 1968. 430. p.2A művelődésügyi miniszter 169/1966 (M. K. 21.) MM számú utasítása egyes egyetemeken a szakirodalmi ismeretek oktatásának bevezetéséről. = Művelődésügyi Közlöny. 1966. 21. sz. 307. p. V. ö. még: Héberger Károly: A szakirodalomkutatás oktatásának tapasztalatai. = Műszaki Egyetemi Könyvtáros. 1969. 1. sz. 713. p., Lécesné Mesterházi-Nagy Márta: A programozott oktatás és az audio-vizuális eszközök szerepe az egyetemi könyvtárak oktatási feladatainak megoldásában. = Budapesti Műszaki Egyetem Központi Könyvtárának Évkönyvei. I. 1967. 68108. p. Gazdag bibliográfiával.3V. ö. A felsőoktatási intézmények nevelőmunkájának alapvető feladatai és módszerei. (A Művelődésügyi Minisztérium irányelvei.) = A felsőoktatási intézmények nevelőmunkája. Bp. Tankönyvkiadó, 1968.1618. p.3