Metszet (dedikált példány) [antikvár]

Előszó Tanítóképzős diákként, pedagógia-magyar szakos egyetemi hallgatóként, majd tanárképzésben és óvó- tanítóképzésben dolgozó tanárként immár húsz éve vagyok aktív résztvevője az erdélyi magyar pedagógusképzésnek. Ennek köszönhetően két szemszögből, a diák és a tanár szemszögéből is megtapasztalhattam a képzés jellegzetességeit, pozitív és negatív sajátosságait. Diákként a saját pedagógusi képességeim fejlesztésére, a pedagógiai, pszichológiai, tantárgy-pedagógiai szakismeretek elsajátítására fektettem a hangsúlyt, és kiitikusan elemeztem a képzési forniát, melynek részese (elszenvedője) voltam. Tanárként több lehetőséget látok a pedagógusképzés érdemi megújításában való részvételre, és szeretnék hozzájárulni alihoz a komplex személyiségfejlesztő feladathoz, amelynek révén felkészültebb, a gyermek személyiségfejlődését előtérbe helyező óvodapedagógusok, tanítók kezdenék meg tevékenységüket az óvodákban, iskolákban. A pedagógusképzésben szerzett tapasztalataimhoz hozzáadódtak saját gyermekeim nevelésének tanulságai, illetve elvárásaim az őket nevelő pedagógusokkal szemben. Ez újból megnövelte a mércét, melyet a pedagógusképzéssel és -továbbképzéssel szemben támasztok. Szeretném, ha a gyermekeim örömmel mennének óvodába, iskolába, ha szívesen tanulnának, ha személyiségüket elfogadó és tiszteletben tartó pedagógusok nevelnék őket. Ennek tudatában megnő a pedagógusképzésben dolgozó tanár felelőssége is: nem mindegy, hogy a képző intézmény falait elhagyó kezdő óvodapedagógusok, tanítók, tanárok milyen kompetenciákkal, milyen szemléletmóddal, milyen felkészültséggel rendelkeznek, milyen szaktudással lépik át első munkahelyük küszöbét, hogy aztán továbbfejlesztve magukat valóban professzionális szinten gyakorolják a pedagógus mesterséget. A körülmények úgy adták, hogy pedagógia szakos tanárként dolgozhatok a Babe§-Bolyai Tudományegyetem Pszichológia és Neveléstudományok Karán működő tanítóképző szak szatmárnémeti kihelyezett tagozatán. Tudatosítva a fentiekben bemutatott motivációs tényezőket, a munkahelyemen zajló képzés megújítására törekszem, melynek egyik kezdő lépése, a kompetencia alapú pedagógusképzés bevezetése a Babej-Bolyai Tudományegyetem óvó- és tanítóképző szakán.