Magyar Kisebbség 2014/2. [antikvár]

Peremoktatásról varázstalanítva. A Csángó Oktatási Program értékelésének tapasztalatai 1. Bevezető 2012 folyamán egy Kárpát-medencei szintű, szórványoktatással foglalkozó projekt keretében1 kísérletet tettünk a Moldvában zajló Csángó Oktatási Program pedagógiai munkájának értékelésére is. Kísérletünk több szempontból ellentmondásos világban zajlott, hiszen közismertek a csángók körül szűnni nem akaró politikát, ideológiai és nyelvpolitikai viták, amelyeknek gyakran a csángók magyarsághoz való tartozásának a kérdése is tétje. A nyelvi szempontból nagymértékben asszimilálódott, ugyanakkor erőteljesen vallásos és pre-modern nemzeti identitással is bíró moldvai csángók folyamatosan a magyar és román nemzetépítés kereszttüzében élnek, amely gyakran a mindennapi interakciókban is tetten érhető.2 Az már mondhatni csak hab a tortán, hogy kutatásunk időszakában magán az oktatási programon belül is részben konfliktusokkal járó átalakítások zajlottak.3 A több szakaszban zajlott értékelésünk során interjúkat készítettünk a program működtetőivel, részvevő pedagógusokkal, gyerekekkel és szüleikkel is. Ugyanakkor arra is törekedtünk, hogy a programhoz tartozó összes 1 A kutatás címe: A magyar nyelv iskolarendszeren és tanrenden kívüli oktatása a Kárpátmedencében. Támogató: Teleki László Alapítvány. 2 A hosszas szakirodalomból lásd két viszonylag friss áttekintés: Peti Lehet - Tánczos Vilmos (ed.): Language Use, Attitudes, Strategies. Linguistic Identity and Ethnicity in the Moldávián Csángó Villages. The Románián Institute for Research on National Minorities, Cluj-Napoca, 2012. Tánczos Vilmos: Madárnyelven. A moldvai csángók nyelvéről. Erdélyi Múzeum-Egyesület, Kolozsvár, 2011. 3 Ezek sajtóvisszhangját lásd például: http:A/itthon.transindex.ro/?hir=28109; http:// itthon.transmdex.ro/7hir-28154; http .•//itthon. transindex.ro/?cikk= 16764; http:// itthon.transindex.ro/7hir-29161i Újabb fejleményeket lásd: http://itthon.transindex. ro/?hir=37633.