A BZSH Scheiber Sándor Gimnázium és Általános Iskola Évkönyve a 2002/2003. tanévről, az 5763. zsinagógai évről [antikvár]

Gazdag tartalommal jelenik meg évről évre az iskolai évkönyv. Átlapozva magunk is elcsodálkozunk, mi mindenre futotta az időből, energiáinkból az elmúlt tíz hónap alatt, a 2002/2003. tanévben, az 5763. zsinagógai évben is.A Scheiber Sándor Gimnázium és Általános Iskola a nevelés területén alapvetően kettős funkciót tölt be. Egyrészt feladatunk kialakítani, elmélyíteni diákjainkban a zsidó identitástudatot, másrészt a magyarsághoz tartozás érzetének természetességét. Az előbbiben hallatlanul fontos szerepe van a vallásoktatásnak, a zsidó hagyományok ápolásának. Az iskola rabbijával, Verő Tamással, a vallási és héber munkaközösség vezetőivel, Tóth Andreával és Klein Judittal együtt nagyon fontosnak tartottuk diákjainknak a gyakorlati zsidó életbe való bevezetését. Ezért avattuk fel, tettük működésképessé a konyhát, tanították használatát szakkörökön, szabadidős foglalkozásokon. Tervezzük olyan kézműves foglalkozások beindítását, melyben a hétköznapokon és ünnepeken használt kipák, terítők, gyertyák stb. készítését sajátítják el a gyermekek. Ugyanakkor a mentális nevelésben felzárkóztató korrepetálásokkal és tehetséggondozó versenyfelkészítéssel mindent elkövettünk azért, hogy diákjainkban felleljük személyiségük fejlesztésre érdemes, alkalmas területeit. Ezt a célt szolgálják az iskolán belüli házi versenyek: a Baumgarten-verseny elsősorban az irodalom és a magyar nyelv területén, a Scheiber verseny pedig széleskörűen, a közismereti és készségtárgyak minden területén kerül meghirdetésre. A tanítás színvonalának növelését a továbbképzéseken való részvétel, és a szakértői látogatások segítik. Tanáraink igyekszenek az órákon érdeklődést keltően tanítani, mert a diákoknak nem feltétlenül természetes, hogy az iskolai munkának önmagában értéke van. Nagy részben a mi (tanárok) felelősségünk, hogy motivált legyen a tanulásra! Ehhez elengedhetetlenül szükséges még az ugyanabban az irányban ható családi körből jövő bíztatás is. Mi az, ami még a hatékonyság alapvető feltétele? A gondolkodni tanítás. Változatos feladatok segítségével gondolkodva megértésre tanítani diákjainkat a problémamegoldás során. Ebben a folyamatban minden hiba hasznos (tehát nem megtorlandó), a közös megértés fontos lehetősége. Mindez a számonkérést megelőző kellő gyakorlat során történhet.Reméljük, hogy a tanárok, a tanulók együttműködésével a későbbiekben diákjaink tanulási kedvének, tudásszintjének növekedésével hozzásegítik őket az életben való boldoguláshoz!Réz Gábomé dr.igazgató