A Németh László Nyolcosztályos Gimnázium pedagógiai programja [antikvár]

BEVEZETŐ A budapesti Németh László Gimnáziumban 1989. szeptember l-jén — kétévi szakmai előkészítő munka eredményeként — vette kezdetét a nyolcosztályos gimnáziumi képzés. Ezt a 11. világháború után megszüntetett iskolatípust a Németh László Gimnázium tanári kara teremtette újjá elsőként az országban. A szakmai csatornákon keresztül gyorsan terjedő hírek, a tömegkommunikációban közzétett híradások, valamint az országos és regionális szakmai tanácskozások nyomán azóta számos helyen — nagy- és kisvárosokban egyaránt — láttak hozzá testületek e régi-új oktatási forma megvalósításához. Mára közel félszáz oktatási intézményben működik már nyolcosztályos gimnáziumi rendszerű osztály. A legtöbb tapasztalattal e téren azonban a budapesti Németh László Gimnázium rendelkezik. Itt 1987 tavaszán kezdődött meg az elméleti előkészítő munka. Az első iskolakoncepció 1987 decemberére; az első, teljes tantárgyi rendszert felölelő tantervi koncepció 1988 júniusára készült el. Az immár öt éve folyó kísérlet eredményeként, a gyakoriati tapasztalatok birtokában az alkotók el tudták már végezni a szükséges tantervi változtatásokat is. Az eltelt időszak alatt megszülettek az alsó évfolyamok oktatási segédletei is: tankönyek, jegyzetek, szöveggyűjtemények, munka- és feladatlapok, vizsgakövetelmények, értékelő beszámolók stb. A jelen kötet ezeket a dokumuntumokat adja közre. Elsősorban azoknak az érdeklődésére számítunk, akik közelebbről meg kívánnak ismerkedni egy lehetséges alternatívát képviselő iskola képzési rendszerével, esetleg saját intézményükben alkalmazni vagy adaptálni is szándékoznak azt. Egy új iskolatípus létrehozatalakor (és a nyolcosztályos gimnázium ilyennek tekinthető) rendkívül fontos követelmény, hogy az iskolamesterek (tanárok, intézményvezetők, iskolafenntartók stb. egyaránt) tisztában legyenek a változások egészénekm\érX]e\ve\ és mikéntjeivel. Azaz ismerniük és vállalniuk kell a választott új iskolatípus lényeges megkülönböztető jegyeit. Nem elegendő egy ilyen léptékű változáshoz, ha a tanárok csak mint szaktanárok \iszonyu\nak a kérdéshez, vagyis ha felkészülésük kimerül a saját szaktárgyuk tanterveinek tanulmányozásában. A pedagógiában az egyetlen lehetséges kiindulási- és célpont a gyermek lehet. Öt az egész iskola felől, a szaktárgyak és a tanórán kívüli foglalkozások összességéből érik a hatások. Ezeknek egészét a lehet-