A nevelés helyi rendszere Szederkényben [antikvár]

- 3 -A a A N L Á sA 70-es évek elejétől, közös kutatásaink során kollé-gáimtnal együtt, munkakapcsolatba kerültünk a Szederkényi Altalános Iskola igazgatójával és nevelőivel. Kandidátusi értekezésem lényege egyfajta nevelési kisérlet megvalősitá-sa volt. Tizenkét vállalkozó iskola között éppen a szederkényi tudott a legtöbbet profitálni a két éves fejlesztő-önfejlesztő munkából. Mi ennek a titka? A közös vállalkozás, a szervezett együttműködés többlete. Más iskolákból egy-egy lelkes nevelő tudott csak "lépést tartani" a kutató pedagógusok számára inditott speciális tanfolyamon, /Vastagh, 1972./, ugyanakkor Szederkényből két osztályfőnök és maga az iskola igazgatója is.A hatékony kisérleti metodika újabb hiveket toborzott, majd 1975-töl - a 6. sz. országos kutatási főirány támogatásával - iskolakísérlet fokozatos kiépitése felé indulhattunk. A nevelőtestület megértette a párthatározatból következő feladatokat. "Minden erőfeszitésünk ellenére sem növekedett kellő mértékben az iskolai, intézményes nevelés hatékonysága," /1972,/ A már iskolai szinten megismert kortárs közösségek és spontán csoportok értékrendje és működési mechanizmusuk tanulmányozása kulcsot adott megváltoztatásuk metodikájának megtalálásához is.A megyei, járási felettesek megértése lehetővé tette, hogy önképzési, továbbképzési bázis alakuljon ki Szederkényben. Ma már a testületben kipróbált eljárásokat, szervezési