Eötvös Loránd Tudományegyetem Radnóti Miklós Gyakorlóiskola Évkönyv 2000 [antikvár]

Réz Gáborné dr.: Helyi tanterv - kerettantervIskolánk egyetemi gyakorlóiskola, így a közoktatási funkció mellett, azzal egyenrangú feladata a végzős tanárjelöltek tanítási gyakorlatának vezetése. Emellett az iskola egész működését, az iskolai élet teljességét be kell mutatnunk a hallgatóknak. Ez különböző szemináriumok tartásával, a leendő tanárok tanításon kívüli programokon való részvételével történik. Igen lényeges, hogy a jövő tanárai megismerjék azt a munkafolyamatot, mely a helyi sajátosságokhoz alkalmazkodó, a pedagógustól nagyfokú kreativitást kívánó tantervek készítésének szervezésébe, technikájába, a hozzá kötődő segédanyagok kialakításának folyamatába is bepillantást enged. A gyakorlóiskola, mint pedagógiai alkotóműhely, az új tanítási módszerek, rendszerek kidolgozójaként, mintaiskolaként is meghatározó szerepet tölt be a hazai pedagógiai életben.Az 1960-as években Lukács Sándor igazgatósága idején a gimnáziumi fakultációs rendszer kidolgozása és több mint 20 évig sikeres alkalmazása történt. 1988-tól a 12 évfolyamos iskola programját dolgoztuk ki, mely 4+2+4+2 éves szakaszokkal magában foglalja a nyolc- és hatévfolyamos gimnáziumi képzést. Ennek kidolgozására 1990 és 1997 között az akkori minisztériumok szerződést kötöttek az iskolával, mely biztosította a munkálatok anyagi fedezetét. Ezért a tantervek kidolgozásán túl lehetőség volt tankönyvek, munkafüzetek, szöveggyűjtemények összeállítására is. A munka lényegében 1998-ban jutott el a kiteljesedéshez, hiszen ekkor végzett az első hat- és nyolcévfolyamos osztály. Az eredményesség leginkább a felvételi írásbeli dolgozatok pontszámának átlagával mérhető, hiszen ez az adat jelzi a minőséget. A 2000. évben felvételizett diákjaink írásbelijéről még nincsen hivatalos adatunk, de a házi elemzés azt mutatja, hogy legalább olyan, vagy jobb, mint az előző két évben írottak. Ez pedig kiváló, hiszen 1998-ban országos harmadik, 1999-ben országos második helyezett lett az iskola az írásbeli felvételin elért pontszámok alapján. (A megelőző években 1995-ben 30., 1996-ban 22., 1997-ben 6.)A helyi tantervek nem változtathatatlan, megmerevedett képződmények, hiszen az alkalmazás során folyamatosan javítjuk, szükség szerint korrigáljuk. A gyakorlati tapasztalat nemcsak a tanárok által megállapítottakat jelenti, hanem a diákokét is. Közülük az érdeklődők megismerhették a pedagógiai programban leírt tanterveket, és így összevethették azokat a gyakorlati életben, a tanítási órákon elhangzottakkal. A tanterveket készítő, tanító tanárok és tanítványaik munkaközösségenként ültek össze tapasztalataik megbeszélésére. Ennek eredményeként kialakultak közös álláspontok, melyek beépülnek a tantervekbe.5