ANK Martyn Ferenc Művészeti Szabadiskola Pécs [antikvár]

„Ha az ember úgy fejlődnék, mint ahogyan gyermekkorában mutatkozik, akkor mindenkiből lángész lenne." (Goethe) "Se l'uomo si sviluppasse come sembra nell'infanzia tutti diventerebbero geni." (Goethe) A Martyn Ferenc Művészeti Szabadiskola vizuális programjáról Sul programma visuale della Libera Scuola Artística "Martyn Ferenc" Megdöbbentő, hogy a gyerekek egészen kiskoruktól kezdve, milyen bátran és okosan rajzolnak, mindaddig, míg óvodába vagy iskolába nem kerülnek. Valószínűleg számukra ez a legtermészetesebb megnyilatkozások egyike, mely, egyrészt a világgal való ismerkedésük, a világ felfedezésének a kezdete, másrészt önmagukkal és a nyomhagyó eszközökkel való barátkozás kezdete is, miközben önmagukat is egyre jobban „felfedezik". Nagyon fontos, hogy ebben az időszakban, ezen a téren, mit mondunk nekik, és mire inspiráljuk őket. Persze szó sincs itt még művészetről. Nagy baj lenne, ha ilyen irányba terelgetnénk a gondolataikat, ahelyett, hogy mindezt a legtermészetesebb megnyilatkozásnak tartanánk, melynek egészséges fejlesztését kellene segíteni minden módon. Lényegében ez lenne az iskola feladata, vagyis az, hogy a vizuális nyelv alapjait megtanítsa, hogy ennek birtokában önállóan tudják alkalmazni ezt a nyelvet, anélkül, hogy dilettáns módon, „művészi" képeket akarnának készíteni. Különösen a közoktatás területén kellene erre ügyelni, mert a vizuális kommunikáció - mint a verbális is - egy életre szóló emberi nyelv, a „képcsinálással" ellentétben Ugyanakkor világosan keli látni, hogy ez az alapja a legmagasabb szintű képzőművészeti megnyilvánulásoknak is. Kiadványunkban arra törekedtünk, hogy nyelvként kezelve a rajzolói tevékenységet, a gyerekek munkáin keresztül, fokozatosan mutassunk rá a vizuális nyelv legegyszerűbb alapjaira, tehát nem a „képcsinálásra", hanem bizonyos problémáknak vizuális úton való megoldására. Azt tapasztaltuk, hogy a gyerekek ebben az esetben nagyon szívesen foglalkoznak a rajzolással, vagyis bizonyos problémák vizuális megoldásával. A É sorprendente che i bambini sin dalla prima infanzia disegnano con coraggio e disinvolti fino che non arri-vano a frequentare la scuola materna o elementare. Probabilmente per loro 11 disegno rappresenta una delle forme espressive piü naturali, che da un lato é rinizio della conoscenza del mondo, dall'altro lato é anche l'inizio di conoscere se stessi e gli strumenti della manualitá. Durante quest'esercizio "scoprono" sempre di piü anche se stessi. É molto importante che cosa diciamo loro in questo periodo, e in quale maniera li stimoliamo. Certo, qui non si parla ancora di arte. Sarebbe un grave problema se indirizzassimo in questa direzione i loro pensieri, invece di ritenere questa loro attivitá un'espressione naturale che deve essere sostenuta e sviluppata. In sostanza il compito della scuola sarebbe questo, ovvero di insegnare le basi del linguaggio visuale senza che gli alunni si trovassero costretti a realizzare delle "opere d'arte" da dilettanti. Soprattutto nel campo della scuola pubblica bisognerebbe prestare grande attenzione a questo, perché la comunicazione visuale, come quella verbale, é un linguaggio umano che dura tutta la vita, al contrario della "fabbricazione di immagini" Alio stesso tempo bisogna vedere chiaramente che questa é la base anche delle espressioni artistiche di piü alto livello. Nella nostra pubblicazione abbiamo cercato di individuare gradualmente le basi piü semplici del linguaggio visuale attraverso i lavori dei bambini, considerando l'attlvitá di disegno come un linguaggio, quindi non come "fabbricazione di immagini", ma come soluzione di alcuni problemi tramite una percorso visuale.