Deutsche Sprachkunde [antikvár]

Vorwort Zu einem Zeitpunkt, da von Staat und Gesellschaft große Anstrengungen gemacht werden, um in den werktätigen Menschen, insbesondere aber in der Jugend das sozialistische Bewußtsein zu entwickeln, ohne das unsere geschichtliche Aufgabe, der Aufbau des Sozialismus, nicht zu lösen ist, erhält ein Wort von Karl Marx aus der ,,Deutschen Ideologie" eine unmittelbar aktuelle Bedeutung: „Die Sprache ist das praktische, auch für andere Menschen existierende, also auch für mich selbst erst existierende wirkliche Bewußtsein." Es ist gerade heute besonders wichtig, unsere Sprache als die materielle Hülle des Denkens, als das Mittel des Gedankenaustausches, der Verständigung und des gesellschaftlichen Verkehrs auf das sorgfältigste zu pflegen und alle Angehörigen unseres Volkes zu befähigen, sie möglichst vollkommen zu beherrschen. Die Werktätigen unseres Arbeiter-und-Bauern-Staates stellen sich bei der Leitung des Staates und in der sozialistischen Produktion immer höhere Ziele. Damit wachsen naturgemäß auch die Anforderungen an das sprachliche Können jedes einzelnen; die Zahl der Menschen, die das komplizierte Instrument Sprache meistern müssen, wenn sie ihre Aufgaben erfüllen sollen, steigt unaufhörlich. Diesem Stand unserer gesellschaftlichen Entwicklung entsprechen jedoch das sprachliche Leistungsniveau und die allgemeine Sprachkultur unserer Bevölkerung noch nicht. Wir müssen uns deshalb nachdrücklich darum bemühen, unser Zurückbleiben wettzumachen. Wirksame Abhilfe kann in erster Linie durch die weitere Verbesserung des muttersprachlichen Unterrichts in der allgemeinbildenden Schule geschafft werden. Abgesehen davon, daß es der Literaturunterricht noch sehr oft versäumt, auch die Sprache der literarischen Werke zu behandeln und so sein Teil zu der sprachlichen Schulung der Kinder beizutragen, ist auch die rein sprachliche Unterweisung vielfach immer noch in den Fesseln eines formalabstrakten Grammatikunterrichts befangen und beschäftigt sich weitgehend mit den sprachlichen Formen allein, anstatt die Sprachinhalte zum Ausgangspunkt der Betrachtungen zu machen. Obwohl sich in den Lehrplänen und Lehrbüchern der letzten Jahre bereits deutlich eine erfreuliche Wandlung zum Besseren abzeichnet, ist unsere Schule in der Praxis von einem lebensvollen, anschauungserfüllten muttersprachlichen Unterricht oft noch recht weit entfernt. Daran ist nicht zuletzt auch der Umstand schuld, daß sich der muttersprachliche Unterricht bislang 5