Didaktik des Physikalischen Unterrichts [antikvár]

VORWORT Der Abschluß dieses Bandes ist durch mancherlei Umstände verzögert worden. Er erscheint nun in einer Zeit, in der die Sorge um das Wohl des Vaterlandes und die Infragestellung der edelsten Güter mensch-hcher Kultur alle Gemüter bewegen. Dennoch haben Verfasser und Verlagsbuchhandlung geglaubt, sein Erscheinen nicht länger hinausschieben zu sollen. Will doch auch dieser Band, gleich den anderen der vorliegenden Sammlung, an seinem Teil beitragen zu jener Vertiefung und Verinnerlichung, die von jeher das auszeichnende Merkmal unseres deutschen Bildungswesens gewesen ist. Ist es doch andererseits gerade in dieser Zeit, in der unsere Waffen unerhörte, wenn auch nicht unerhoffte Erfolge erzielt haben, allen offenbar geworden, daß neben der begeisterten Hingabe unseres ganzen Volkes, neben der hervorragenden Leitung und Organisation unseres Heeres, auch der hohen Vollkommenheit unserer Technik ein nicht unerheblicher Anteil an diesen Erfolgen zu danken ist. Und ruht doch diese hohe Entwicklung unserer Technik auf dem Boden wissenschaftlicher Gründlichkeit und Gewissenhaftigkeit, die wir schon im vorbereitenden Unterricht unserer Schulen zu pflegen und zu erziehen bestrebt sind. So mag denn auch dieses Buch, das neben aller Anerkennung fremder Verdienste doch die Eigenart unserer auf deutschem Boden erwachsenen Unterrichtsmethoden betont, als ein dem Vaterlande und seinem Fortschreiten zu immer höheren Zielen dienendes angesehen werden. - Das Buch behandelt in erster Reihe den physikalischen Unterricht der höheren neunklassigen Schulen Deutschlands und der ihnen entsprechenden Mittelschulen Österreichs. Auf die mit dem Einjährigenzeugnis abschUeßenden Realschulen des deutschen Reiches ist nur gelegentlich Bezug genommen worden, ebenso haben die höheren Mädchenschulen keine gesonderte Berücksichtigung erfahren. Der Verfasser hofft aber, daß das Buch in der vorliegenden Fassung genug Anregungen bieten wird, um auch die Auswahl und Behandlung des Unterrichts an diesen Schulen günstig zu beeinflussen. Schwerer wiegt der von mancher Seite gegen unsere Handbücher erhobene Vorwurf, daß sie nicht auch die Bedürfnisse des Volksschulunterrichts in Betracht gezogen haben. Allein man wird nicht in Abrede stellen können, daß mit einer