Die westdeutsche Bildungskrise [antikvár]

Die Haupttendenz in der Entwicklung der internationalen Lage ist auch weiterhin das Wachstum der Kräfte des Friedens, der Demokratie, der nationalen Unabhängigkeit und des Sozialismus. Im Gegensatz dazu vertiefte sich zur gleichen Zeit die allgemeine Krise des Kapitalismus. Unter den Bedingungen des staatsmonopolistischen Kapitalismus verschärften sich die grundlegenden Widersprüche dieses Gesellschaftssystems. Neben dem amerikanischen bringt insbesondere der westdeutsche Imperialismus aus seinem Profit-und Machtstreben gesetzmäßig Expansionsdrang, Aggressivität und Kriegsgefahr hervor. Je stärker die Konzentration des Kapitals, je enger die Verflechtung der Monopole mit dem Staatsapparat, desto rigoroser werden die Reste der bürgerlichen Demokratie beseitigt. Das findet seinen Ausdruck im Übergang des staatsmonopolistischen Kapitalismus zur formierten Herrschaft im Inneren und zu einer verstärkten Expansionspolitik nach außen. Dieser Prozeß erfaßt alle Bereiche des gesellschaftlichen Lebens, also auch die Bildung und Erziehung sowie deren wichtigste Institution, die Schule. Der tiefe Antagonismus zwischen der Herrschaft einer monopolkapitalistischen Minderheit und allen anderen Klassen und Schichten des Volkes, der Widerspruch zwischen dem Streben der herrschenden Klasse nach staatsmonopolistischer Formierung und Expansion einerseits und den Interessen des Volkes nach Frieden, Demokratie und sozialer Gerechtigkeit andererseits, sind letztlich auch die Hauptursachen der Bildungskrise, deren Darstellung Gegenstand des vorliegenden Buches ist. Die Autoren sehen ihre Verpflichtung darin, die schulpolitischen und pädagogischen Bestrebungen des staatsmonopolistischen Herrschaftssystems zur Formierung der Schule und zur geistigen Manipulierung vor der Bevölkerung beider deutscher Staaten zu entlarven. Sie betrachten diese Arbeit als einen Beitrag im Kampf gegen den westdeutschen Imperialismus und Militarismus. Der grundlegende Zusammenhang zwischen Politik, Ökonomie und Bildung äußert sich vor allem darin, daß die geistige, materielle und personelle Krise der westdeutschen Schule durch die aggressive und bildungsfeindliche Politik des staatsmonopolistischen Herrschaftssystems heraufbeschworen wurde. In der Periode der Restauration des westdeutschen Imperialismus wurde die Arbeit der Schule systematisch darauf ausgerichtet, die Jugend ideologisch und bildungsmäßig auf das Programm der formierten Herrschaft vorzubereiten. Den Autoren kam es darauf an, dem Leser die Kontinuität imperialistischer Schulpolitik von der scheinbar „unpolitischen Schule" der ersten Nachkriegs jähre bis heute sichtbar zu machen. Niedriges Bildungsniveau, Unwissenschaftlichkeit und eine intensive politische Beeinflussung im Sinne der restaurativen und expansionistischen Politik sind die Grundlagen der geistigen Manipulierung. Auf ihrer Basis soll die Jugend dazu erzogen werden, die Formierung der Gesellschaft und die mit ihr verbundene soziale Reaktion, die innere reaktionäre Staatsreform und die Expansionspolitik nach außen widerspruchslos hinzunehmen, ja zu unterstützen. Die Autoren gehen davon aus, daß vor allem im politisch-ideologischen Gehalt der Bildung und Erziehung sowie in den ihnen zugrunde liegenden politischen und pädagogischen Theorien das Wesen der Bildungskrise seinen Ausdruck findet. Deshalb sind diese Fragen auch in den Mittelpunkt des vorliegenden Buches gerückt worden.