Gedichte in Stundenbildern für die Sekundarstufe I. [antikvár]

Vorwort Für den Literaturunterricht der 5. bis 10. Klassen an Hauptschulen, Realschulen, Wirtschaftsschulen und Gymnasien legen die Verfasser die Reihe „Gedichte in Stundenbildem" vor. Das Angebot beinhaltet in Fortführung der bewährten Bände für die 5./6. und 7./8. Jahrgangsstufen sowohl eine breit gefächerte Auswahl an lyrischen Texten verschiedener Zeiten und Stile als auch die Darstellung der Methodenvielfalt, welche die unterrichtliche Behandlung von Gedichten vor Eintönigkeit bewahren möchten. Die Modellreihen sollten in keiner Weise als die Lehrkraft methodisch festlegende Unterrichtsbeispiele verstanden werden. Gründlich durchdachte und zum Großteil auch praktisch erprobte Stundenbilder wollen mit ihren sachlichen Informationen, mit ihren didaktischen und methodischen Hinweisen Anregungen vermitteln, Materialien bereitstellen, auf VerknüpfungsmögUchkeiten verweisen, die der Lehrer jeweils direkt oder durch kritische Weiterentwicklung auf die konkrete Situation seiner Klasse übertragen kann. Jedes der Modelle ist daher einheitlich gegliedert: 1. Sachanalyse (mit den wichtigsten Fakten zu Autor und Text), 2. didaktische Analyse (mit jeweiliger FormuUerung von Lernzielen), 3. Verlaufsplanung der Unterrichtsstunde und 4. Weiterführung in folgenden Unterrichtseinheiten. Die relativ große Anzahl der in ihrer Entstehungszeit, ihrer Thematik und ihrer Struktur sehr unterschiedlichen Gedichte, die Darstellung sehr verschiedenartiger methodischer Möglichkeiten wie auch die Zusammenfassung der Angebote für jeweüs zwei Jahrgangsstufen in einem Band wollen dem Unterrichtenden die Möglichkeit geben, eine Auswahl zu treffen, die ihm als geeignet erscheint, die Schüler seiner speziellen Klasse rational und emotional zu fördern, Eigentätigkeit und Eigenverantwortlichkeit der Heranwachsenden zu entwickeln. Die Herausgeber der „Gedichte in Stundenbildem" hoffen, auch mit diesem Band den nicht selten arbeitsmäßig stark belasteten Lehrkräften sowie den der Gedichtbehandlung eventuell noch etwa skeptisch gegenüberstehenden Lehrkräften eine zeit- und kraftersparende Unterrichtshilfe für eine erfolgreiche Vorbereitung und Durchführung von Lyrikstunden anbieten zu können. Klaus C. Haase/Oswald Watzke