Identitás és pedagógia [antikvár]

Előszó Ma már szinte közhelynek számít arról beszélni, hogy az utóbbi évtizedekben mennyire felgyorsult az életünk, mennyire megváltozott társadalmi, gazdasági környezetünk. Arról szintén sokat beszélünk, hogy soha nem látott technikai fejlődés tanúi is vagyunk. Olyan eszközök váltak hétköznapi használati tárgyainkká, amelyekről korábban nem is áknodtunk. Arról azonban már ritkábban esik szó, hogy e folyamatok közben az egyén kapcsolata környezetével, viszonya a szűkebb vagy tágabb értelemben vett közösségéhez is - legalábbis részben -megváltozott. Megjelentek új közösségformáló erők: ma már beszélhetünk „internetes társadalomról", „mobil-társadalomról" stb. S ha mindehhez azt is hozzátesszük, hogy a közép-kelet-európai országokban gyökeres poUtikai változások is végbe mentek, miközben az Európai Unió is átformálódik, akkor jogosan merülhet fel a kérdés: vajon milyen a „jó" állampolgár, milyen a „jó" identitás a ma társadalmában? Melyek azok a tényezők, amelyek a mai emberek identitását befolyásolják? E kérdések számos szempontból körüljárhatok. Nyilvánvaló azonban, hogy a pedagógiának különösen nagy a jelentősége ezen a területen. Hisz minden nevelői hatás célja egy többé-kevéssé jól meghatározott embereszmény valóra váltása. A tudatos pedagógiai hatások megtervezése és a megfelelő módszerek kiválasztása nem nélkülözheti azt, hogy a pedagógus átgondolja, milyené, milyen identitá-súvá szeretné a gyermeket nevelni. Hazai és nemzetközi téren egyaránt számos kutató és szakmai szervezet foglalkozik az identitástudat pedagógiai vonzataival, és az így felmerülő jelenségekkel, problémákkal. A londoni Metropolitan University professzora, Alistair Ross által vezetett, és az Európai Unió Socrates programja által támogatott Children's Identity and Citizenship in Europe (Gyerekek Azonosságtudata és Állampolgárrá Válása Evttópában) elnevezésű hálózat egyike a legjelentősebbeknek. Tagjai közel 30 európai ország mintegy 100 felsőoktatási intézményét képviselő kutatók, pedagógusképzésben oktató tanárok. A CiCe 1996-os megalakvüásakor, illetve az 1998-2001 közötti programjában céljai között szerepelt - többek között - egy folyamatosan működő, egész Európát átölelő nemzetközi szakmai hálózat kialakítása, nemzetközi összehasonlító vizsgálatok végzése, a gyerekek szociális tanulásának vizsgálata és kutatási területek kijelölése. A CiCe e céloknak megfelelően több angol nyelvű szakkönyvet is kiadott, továbbá tagjai minden évben konferencián számolnak be kutatásaikról és más tevékenységeikről. A 2001/2002-es tanévben a CiCe célul tűzte ki, hogy munkájáról szélesebb körben is tájékoztassa a szakmai közvéleményt. Ennek keretében több ország-