Le Nouveau Sans Frontiéres 2. [antikvár]

SURVOL DE LA MÉTHODE LE NOUVEAU SANS FRONTIERES 2 est une méthode pour l'apprentissage du français destinée aux adolescents et aux adultes non débutants ayant suivi 120 ou 150 heures de cours. Cette méthode comprend : Un livre de l'éleve contenant 20 leçons regroupées en 4 unités. • Chaque leçon est construite sur le meme schéma en trois parties : 1) des dialogues et documents. Il s'agit d'une succession de petits dialogues et de documents écrits qui présentent diverses situations de communication et mettent en scene les acquisitions lexicales, grammaticales, communicatives, civilisationnelles et phonétiques de la méthode. Ces dialogues et documents occupent les deux premieres pages de chaque leçon. Leur illustration sous forme de romans-photos apporte a la pédagogie un cachet d'authenticité en ancrant les situations dans les réalités quotidiennes des Français. Ils refletent les progressions d'acquisitions mais ils sont également liés (a l'intérieur d'une unité) par une trame narrative. Ils s'enchaînent, se répondent pour raconter une histoire qui se déroule sur une unité. Les pages dialogues et documents ont donc pour objectifs une présentation vivante et authentique de la langue. 2) les deux pages vocabulaire et grammaire donnent, au contraire, une vision didactique de la langue. Les acquisitions introduites dans les dialogues y sont reprises, explicitées, élargies sous forme de listes de vocabulaire et d'expressions, organisées soit autour d'un theme, soit autour d'un acte de parole. On y trouvera également des tableaux de conjugaison et de conceptualisation grammaticale. On remarquera que ces pages vocabulaire et grammaire s'organisent selon une succession d'objectifs tres limités qui bouleverse quelque peu les catégories traditionnelles de vocabulaire et de grammaire. Telle conjugaison de verbe apparaît dans une liste lexicale. Inversement, un répertoire lexical est donné dans une rubrique dont l'entrée est nettement grammaticale. On a voulu par la rendre plus fonctionnelles et opératoires la compréhension du systeme de la langue et la mémorisation des éléments lexicaux et grammaticaux. Grammaire et vocabulaire sont donc présentés selon une visée limitée (on ne traite que de micro-objectifs) et active (une regle grammaticale est accompagnée de quelques éléments qui permettent de la faire fonctionner). A la fin de l'ouvrage, un index grammatical reprend la totalité des micro-objectifs étudiés au cours des leçons, selon des regroupements plus larges. Il permettra a l'étudiant qui le désire d'appréhender les macro-systemes dans lesquels s'inscrivent les éléments qu'il étudie. 3) les quatre pages d'activités constituent la partie proprement active et productive de la leçon. On y trouvera une grande quantité d'exercices qui mettent en ouvre des stratégies d'apprentissage variées (répétition phonétique - exercices structuraux - activités d'analyse, de repérage, de classement - activités mettant en jeu la créativité, etc.). En choisissant ces activités, on a veillé : — a équilibrer les exercices de renforcement visant a la mémorisation du lexique et des structures morphologiques et syntaxiques et les activités plus proprement communicatives ; — a ne négliger aucune des quatre compétences (compréhension orale - expression orale - compréhension écrite - expression écrite). • A la fin de chaque unité, on trouvera : — 2pages de bilan-tests ou l'on propose un exercice de contrôle pour chacun des objectifs poursuivis ; — 4 pages de textes et d'iconographie qui permettront de compléter les connaissances de civilisation (géographie - tourisme - économie - etc.) acquises dans l'unité. • A la fin de l'ouvrage, on trouvera : — un index grammatical qui regroupe selon des ensembles notionnels la totalité des points de grammaire traités dans les leçons ; — un lexique qui contient la totalité des mots introduits dans les dialogues, les documents et dans les pages vocabulaire et grammaire. 4