Machst du mit? [antikvár]

Vorbemerkung Begründung Bei unserer Arbeit mit zweisprachigen Kindern beobachten wir oft die Schwierigkeiten, die und es deutschen Eltern bzw. Elternteilen im Ausland bereitet, ihren in einer fremdsprachigen Zielsetzung Umgebung aufwachsenderf Kindern die eigene Muttersprache zu vermitteln. Hat sich nicht bereits das Kleinkind in der Familie an den Gebrauch der deutschen Sprache gewöhnt, wird es von Jahr zu Jahr schwieriger, sie einzuführen, die ja dem Kind außerhalb des Elternhauses kaum von Nutzen ist. IVlit zehn Jahren lernt es dann die Muttersprache des Vaters oder der Mutter als Fremdsprache in der Schule, und das führt nur selten zum Erreichen der Zweisprachigkeit, die von einem Kind mit deutschem Elternteil zu erwarten wäre. Zielgruppe Machst du mit? soll helfen, das Kind bereits im Vorschulalter an die deutsche Sprache heranzuführen. Die Methode vermittelt altersgemäße Sprachkenntnisse und verknüpft sie mit Erlebnissen und Erfahrungen eines Kleinkindes in deutscher Umgebung. Dies sind unverzichtbare Voraussetzungen für echte Zweisprachigkeit und können erfahrungsgemäß bereits vom Grundschulkind nur noch schwer nachgeholt werden. Vermittelt werden diese Erfahrungen naturgemäß in der Familie, und so ist das Material zunächst fürdie Hand deutschsprachiger Eltern bzw. Elternteile konzipiert. Machst du m//?eignet sich jedoch andererseits ebenfalls als Arbeitsmaterial für den frühen Fremdsprachenunterricht in Vorschulgruppen. In diesem Fall sollte die Lehrerin/der Lehrer den Eltern den Aufbau der vorliegenden Methode erläutern und sie darauf hinweisen, daß kleine Kinder ganzheitlich lernen, d.h. daß sich der Spracherwerb nicht auf ein oder zwei Wochenstunden Unterricht in der Gruppe beschränken kann, denn Kinder können in diesem frühen Alter noch nicht zwischen Kindergarten- bzw. Vorschulwelt und Familienwelt unterscheiden. Im täglichen Umgang mit ihrem Kind sollten die Eltern, falls sie über deutsche Sprachkenntnisse verfügen, das im Unterricht Gelernte anwenden und festigen. Themen Die 38 Lektionsblätter von Machst du mit? berühren die Erfahrungswelt des Vorschulkin- des: Szenen zu Hause (1-15, 32), Feste (16-23), Wechsel der Jahreszeiten (24-31) und Ausflüge in die Stadt (33-38). Das Lektionsbild illustriert jeweils den Lektionstext und dient zur Verständnissicherung. Um diesen Lektionskern gruppieren sich Reime, Lieder, Spiele und Bastelvorschläge - Dinge, die auch ein gleichaltriges deutsches Kind beschäftigen. Die Einheit jeder Lektion besteht in ihrer Thematik; in analogen Situationen kann das Kind Dialogteile spielerisch gebrauchen, d.h. Fragen, Repliken, Ausrufe etc. in ihrem Kommunikationswert ausprobieren, bevor es die deutsche Sprache „richtig" spricht. Progression Die ersten Lektionen, die täglich wiederkehrende Situationen behandeln, sind sprachlich sehr einfach und eignen sich deshalb als Einstieg in die Methode. In der weiteren Arbeit sollte sich die Lehrkraft jedoch von der eher zufälligen Reihenfolge der Lektionen befreien und aus den Kindern heraushorchen, was gerade „aktuell" ist. Das ergibt sich bei den Festen und Jahreszeiten von selbst, aber z.B. die Zirkuslektion sollte mit einem Zirkusbesuch zusammenfallen. Der bewußte Verzicht auf lineare grammatische Progression ermöglicht das dem Alter gemäße Eingehen auf das augenblickliche Interesse des Kindes, das sich ohne Rücksicht auf irgendwelche Regeln sprachliche Versatzstücke aneignet, die zunächst wie Inseln in seinem Sprachvermögen verstreut sind, zwischen denen es allmählich Verbindungen herstellt, bis schließlich das gesamte Netz der „neuen" Sprache