Märchen [antikvár]

VorwortDas Thema Literatur im Unterricht ist in den letzten Jahren wieder aktuell geworden, nachdem es jahrzehntelang einen Dornröschenschlaf gehalten hat. Dies lag wohl auch an der vorherrschend pragmatisch ausgerichteten Unterrichtskonzeption für das Fach Deutsch als Fremdsprache.Die Wiedererweckung der Literatur im Unterricht steht ohne Frage auch im Zusammenhang mit der Erkenntnis, daß die Beherrschung einer Fremdsprache ohne Erfahrungen mit der fremdkulturellen Tradition nur unvollständig sein kann. Denn Sprache ist ja nicht nur ein nützliches Verständigungsmittel im Alltag, sondern auch das Ergebnis einer langen, oft wechselvollen Geschichte. Trotzdem erkannte man spät, daß das Lesen und Verstehen und damit verbunden das Nachdenken und Sprechen über das Gelesene und Verstandene ein wichtiges Ziel des Unterrichts sind.Die Wissenschaft bietet heute schon viele Anregungen, wie man Literatur im Unterricht behandeln könnte. Aber nur zaghaft beginnen die Lehrer dieses Thema in ihrem Unterricht zu behandeln. Wo dies aber geschieht, ist man erstaunt darüber, wie interessant und lebendig ein solcher Unterricht ist. Märchen bieten aus mehreren Gründen einen guten Einstieg in den Bereich Literatur im Unterricht. Zum einen sind die meisten Märchenmotive zumindest in Europa allgemein bekannt. Vorhandene Variationen geben Möglichkeiten zum Vergleich. Zum anderen gehören Märchen zu den einfacheren poetischen Formen und benutzen auch eine relativ einfache Sprache. Und zum dritten läßt sich wohl jeder Leser gern verzaubern, denn der Alltag ist ja nüchtern und schwer genug! Es kommt noch hinzu, daß das Spiel mit Gedanken, Vorstellungen und Sprache die verschiedensten kreativen Fähigkeiten und Fertigkeiten freisetzen kann, was nicht nur dem Erwerb der Fremdsprache dient, sondern auch einfach Spaß macht. Vielleicht kann auch auf diese Weise die oft von Lehrern und Schülern beklagte Langeweile und Routine im Unterricht zeitweise aufgehoben werden.Das vorliegende Buch enthält zehn bekannte Märchen der Brüder Grimm. Zu jedem Kapitel gehören moderne Bearbeitungen von Märchenmotiven, Bilder und Bilderbogen, die zum Vergleich, zum Kommentar, zum Diskutieren oder auch zum Selbsterfinden von Märchen Anlaß geben können. Daß auch moderne Autoren, Zeichner und Grafiker sich immer wieder mit Märchen beschäftigen wollen, ist das nicht ein Beweis für die Lebendigkeit und Aktualität der Tradition?Damit die Lehrer, die versuchen möchten, selbst einmal Literatur im Unterricht zu behandeln, nicht ganz auf sich gestellt bleiben, ist noch ein Übungsheft zum vorliegenden Buch geplant. Es wird didaktisch-methodische Vorschläge machen. Natürlich bewegen wir uns noch auf einem verhältnismäßig unsicheren Gebiet, aber wir wissen, daß der Weg, den wir begonnen haben, nicht nur zu einem nützlichen, sondern auch zu einem interessanten Ziel führt, das das Lehren und Lernen der deutschen Sprache mit noch mehr Sinn erfüllen kann.Walter LohfertJutta WeiszMünchen, April 1985