Materialien zur Unterrichtsbeobachtung [antikvár]

Vorwort Die fortlaufende Verbesserung des Kursangebots hat im Goethe-Institut einen hohen Stellenwert. Wenn wir über Qualität sprechen, müssen wir stets ihrer Prozesshaftigkeit eingedenk sein. Um die Qualität von Unterricht zu erhalten oder zu steigern, müssen wir Unterricht beobachten, uns über „guten" und „schlechten" Unterricht verständigen und austauschen. Hierfür sind die vorliegenden Materialien eine hervorragende Grundlage. Materialien wollen und können keine „Positivliste des Unterrichts" darstellen, sie können aber Anstöße geben und unser Gespräch über Unterricht offen halten. Wir sehen Einsatzmöglichkeiten vor allem im Bereich der Lehrerfortbildung und darüber hinaus auch in der Ausbildung von Sprachlehrerinnen und Sprachlehrern, Dozentinnen und Dozenten. Insgesamt sind die Überlegungen zur Unterrichtsbeobachtung und die pragmatisch ausgerichteten Materialien ein Beitrag, uns ein weiteres Stück in Richtung einer lernenden Institution zu führen. 1996 haben wir an den Goethe-Instituten in Deutschland neue Lehrpläne eingeführt und in den folgenden Jahren wurden von uns Anstrengungen unternommen, diese in den Lehrplänen dargelegten Grundsätze sowie curriculare Überlegungen in Unterrichtspraxis umzusetzen. Nicht zuletzt wurde bei den entsprechenden Fortbildungsveranstaltungen deutlich, wie eine neue Form der Betrachtung und Bewertung von Unterricht und damit verbunden eine Revision der Hospitationsverfahren hinsichtlich neuer partnerschaftlicher Ansätze notwendig ist. Innerhalb des Fernstudienprojektes zur Fort- und Weiterbildung im Bereich Germanistik und Deutsch als Fremdsprache (Koproduktion des Goethe-Instituts mit der Universität Gesamthochschule Kassel und dem Deutschen Institut für Fernstudienforschung an der Universität Tübingen) ist Frau Ziebell beauftragt worden, die Fernstudieneinheit Unterrichtsbeobachtung und Lehrer-verhalten zu schreiben. Wir verweisen an dieser Stelle auf diese Publikation (Ziebell 1999), die sich noch breiter gefächert mit allen möglichen Aspekten der Unterrichtsbeobachtung auseinander setzt - in diesem Fall für Zielgruppen der Pädagogischen Verbindungsarbeit im Ausland. Die vorliegende Publikation ist von Anfang an in Kooperation mit den Inlandsinstituten entstanden. Frau Ziebell hat zunächst bei Fachreferentinnen und Fachreferenten sowie Lehrerkollegien die Wünsche, Ängste und Hoffnungen erfragt, die in Bezug auf Unterrichtsbeobachtung bestehen. Aufgrund des Rücklaufs erstellte Frau Ziebell Anfang Oktober 1997 einen ersten Entwurf eines einführenden Textes und verschiedene Materialien zur Unterrichtsbeobachtung. Die Vorlage von Frau Ziebell und der Entwurf einer Einführung von Herrn Krumm waren Grundlage für die erste Erprobung im Goethe-Institut München, Sonnenstraße (Oktober bis Dezember 1997). In einer zweiten Phase wurde das Material von Januar bis März 1998 an den Goethe-Instituten in Bonn und Prien erprobt. Die Ergebnisse der Erprobungen führten zu den Endfassungen der Texte von Frau Ziebell und von Herrn Krumm. Ein Ergebnis war z.B. die Differenzierung der Materialien in Basismaterialien und weiterführende Materialien.