Schulpädagogen in der zweiten Hälfte des 19. Jahrhunderts [antikvár]

VORWORT DER HERAUSGEBER Die vorliegende Studie ist eine Dissertation aus der Schule von Theodor Ballauff, Mainz, und versteht sich als ein Bei- trag zur gegenwärtigen Herbartforschung. Es handelt sich dabei um eine historische Analyse von Erziehungs- und Unter- richtslehren, wobei die bisher weithin unerforscht geblie- benes! pädagogisch-didaktischen Konzeptionen von 1 Schulpäda- gogen1 in der Zeit nach Herbart untersucht werden. Die Be- zeichnung * Schulpädagogen1 ist Ballauff verpflichtet und ist als Terminus in seinem umfassenden Werk "Pädagogik. Eine Geschichte der Bildung und Erziehung" wiederzufinden. Der Autor setzt sich mit 1 Schulpädagogen1 auseinander, die exemplarisch für pädagogische Bestrebungen im 19. Jahrhun- dert sind. Dabei gelingt es Dieter Henk, aus der großen An- zahl von 'Schulpädagogen1 in dieser Epoche eine repräsenta- tive Auswahl zu treffen, wobei er folgende Kriterien im Sin- ne einer hermeneutis ch-kr i ti schen Methode berücksichtigt: 1. Systematische Strukturierung der Untersuchung nach Herbartnähe und Herbartablehnung. 2. Analyse von Erziehungs- und Unterrichtslehren der 1 Schulpädagogen' aus Deutschland und Frankreich, der Schweiz und Österreich unter Berücksichtigung des Volks-, Real- und höheren Schulwesens. Die Interpretation der ausgewählten Erziehungs- und Unter- richtslehren der 1 Schulpädagogen' ermöglicht ein Resümee der pädagogisch-didaktischen Diskussion im 19. Jahrhundert. Frankfurt am Main, im Januar 1981