Sinnes-, Nerven- und Muskelzellen [antikvár]

Vorwort Alles deutet darauf hin, dafi die Biologie als zukunftstráchtigste Naturwissenschaft angesehen werden kann. Das nahezu exponentielle Wachstum biologischer Erkennt-nisse eröffnet bisher ungeahnte Möglichkeiten des Eingriffes in jede Art von Lebens-prozeB mit all den damit verbundenen Vorteilen und Gefahren. Das ungehemmte Wachstum der Weltbevölkerung fordert die biologische Forschung mit neuen Zielset-zungen zu weiteren Anstrengungen heraus. Entscheidend für das Uberleben unserer Zivilisation wird sein, inwieweit es uns gelingt, die positiven Seiten dieser Entwicklung zu nutzen und Gefahren rechtzeitig abzuwenden. Dabei muB berücksichtigt werden, daB Fakten, die heute noch als allgemeingültig angesehen werden, morgen schon verworfen, revidiert oder relativiert werden können. Der Biologieunterricht muB dieser Situation Rechnung tragen. Er darf nicht mehr auf Vermittlung eines umfangreichen, aber oberfláchlichen Wissens aufgebaut sein, son-dern muB das naturwissenschaftliche Erkenntnisverfahren zum Unterrichtsprinzip erheben. Er muB zeigen, welche Aussagen in der Biologie möglich sind und wo ihre Grenzen Hegen, wie man biologisch argumentiert und Erkenntnisse gewinnt und sie weiter verwendet. Dies alles ist nur durch forschend-entwickelndes Lernen im pro-blemlösenden Unterricht möglich. Er orientiert sich an den Verfahren der naturwis-senschaftlichen Erkenntnisgewinnung, die Beobachten und Beschreiben, Hypothesen-bildung, Experimentieren, Folgern, Erkláren und Beurteilen miteinschlieBen. Ein solches Unterrichtsprinzip - schafft eine solide Wissensgrundlage, - regt zu einer immer weiter in die Tiefe vorstoBenden Analyse ausgewáhler Probleme an und - fördert so auch die Fáhigkeit zur selbstándigen Erkenntnisgewinnung und zur sachgerechten Auseinandersetzung mit immer wieder neu entdeckten Fakten und Fragen. Ein Arbeitsbuch für den Unterricht muB daher das Prinzip forschend-entwickelnden Lernens widerspiegeln und dadurch fördern. Diese Forderung versucht das vorliegen-de Buch zu erfüllen. Inhalt und methodische Anordnung des fortlaufenden Textes gehen auf verschiedene, mehrfach erprobte Unterrichtsreihen in Leistungs- und Grundkursen zurück. Erkenntnisse werden aus experimentell gewonnenen Ergebnissen abgeleitet. Beobach-tungen und Hypothesen werden dazu herangezogen, immer wieder neue Probleme und deren Lösungsmöglichkeit aufzuzeigen. Ein Verfahren, das zwangsláufig zu einem immer tieferen Eindringen in biologische Elementarprozesse führt und schlieB-lich dort sein Ende findet, wo der Schüler aufgrund von begrenzter Leistungsfahigkeit und Motivation nicht mehr zum weiteren selbstándigen Forschen in der Lage ist.