Sowjetische Beiträge zur Lerntheorie [antikvár]

Die Berücksichtigung der psychologischen Aspekte und Komponenten des Lernens, die Nutzung der psychologischen Erkenntnisse über GesetzmáBigkeiten und Bedingungen des Lernens ist eine der wesentlichen Voraussetzungen für den Erfolg pádagogischen Denkens und Handelns. Neben Arbeiten von DDR-Autoren waren es in den vergangenen Jahren vor allém Übersetzungen der Arbeiten sowjetischer Psychologen, die unserer pádagogischen Theorie und Praxis wichtige Aufschlüsse über das Lernen lieferten. Es sei hier nur an die Arbeiten von BOGOJAWLENSKI/MENTSCHINSKAJA, LANDA, LEONTJEW/GALPERIN und RUBINSTEIN erinnert. Die Erforschung der mit dem Lernen zusammenhángenden Probleme ist in den letzten Jahren von der sowjetischen Psychologie bedeutend intensiviert worden. Über einige neuere Arbeiten soll der vorliegende Sarnmelband informieren. Die meisten Arbeiten dieses Bandes basieren auf der lerntheoretischen Konzeption von GALPERIN. Mehrere Beitráge sind dem von GALPERIN und TALYSINA herausgegebenen Band ,,Die Abhángigkeit des Lernens vom Typ der Orientierungstátigkeit" (Moskau 1968) entnommen, einige Arbeiten stellte uns Professor Galperin im Manuskript zur Verfügung. Der Beitrag von TALYSINA stellt einen Auszug aus einer umfangreichen Arbeit der Verfasserin (1969) dar, in der sie den instruktiven Versuch unternimmt, Probleme des programmierten Unterrichts von der Theorie GALPERINS her anzugehen und zu lösen. Der Beitrag von SALESSKI ist einem von MENTSCHINSKAJA herausgegebenen Sammelband (Psycholegische Probleme der Herausbildung einer wissenschaftlichen Weltanschauung bei Schülern", Moskau 1968) entnommen, und der Artikel von DAWYDOW ist ein in der Zeitschrift Voprosy psichologii" veröffentlichter Diskussionsbeitrag. Einige Beitráge geben wir etwas gekürzt wieder.