Technische Universität München - Personen- und Vorlesungsverzeichnis für das Wintersemester 1995/96 mit Studienplänen [antikvár]

Zur Geschichte der Technischen Universitát München Schon in vorgeschichtlicher Zeit hat sich der Mensch technischer Mittel bedient. Technische Werkzeuge und Verfahren wurden im Altertum und im Mittelalter zu teilweise hoher Vollkommenheit entwickelt. Dennoch gab es aufier dem 1563 in Mailand gegründeten „Collegio degli Ingigneri, Architetti ed Agrimensori" kaum Schulen, an denen zielstrebig Wissen und Kenntnisse auf technischem Gebiet gelehrt wurden. Vielmehr sind die in praktischer Tátigkeit gewonnenen Erfahrungen meist nur von den Meistern an ihre Schüler weitergegeben worden, ohne dal? dazu besondere Lehrstátten eingerichtet wurden. Weitblickende Mánner hatten schon frühzeitig die Notwendigkeit eines höheren technischen Schulwesens erkannt. So bescháftigte sich bereits Leibniz mit der Idee einer naturwissenschaftlich-technischen Akademie, die in ihren Lehrgebieten Bergwerks- und Fabrikkunde, Statistik, Kunstpflege, aber dazu auch die Pflege der deutschen Sprache umfassen sollte. Aber selbst Leibniz konnte sich damals nicht durchsetzen. Wenn Franz Schnabel die heutige Technik „ein Kind der Renaissance" nennt, so habén doch erst im Laufe des 18. Jahrhunderts der aufgeklárte Absolutismus, die französische Revolution und daneben die zahlreichen epochemachenden Erfindungen den Anstofi gegeben, das Schulwesen den Bedürfnissen der sich entwickelnden Technik anzupassen. So reichen auch die geistigen Grundlagen der Technischen Hochschule München bis in das letzte Drittel des 18. Jahrhunderts zurück, als imjahre 1770 - alsó etwa 100 Jahre vor ihrer Gründung - der damalige Direktor der Universitát Ingolstadt, Johann Adam Frhr. v. Ickstatt, in einer Rede die Herabsetzung der Zahl der Lateinschulen und Gymnasien forderte und dafür die Einführung des landwirtschaftlichen Unterrichts und die Errichtung von Realschulen befürwortete. An diesen Realschulen sollten „Mathematik und Naturwissenschaften im weitesten Umfang gelehrt und durch Instrumente und Experimente begreiflich gemacht werden". Obwohl von Anfang an die Bestrebungen erkennbar sind, auch für das Gebiet der Technik Hochschulen zu entwickeln, die den Universitáten ahnlich oder gleichgestellt sind, war es doch zunáchst notwendig, das Mttelschulwesen als Vorbildungsstufe im Sinne einer Anpassung an die technischen Erfordernisse der Zeit zu reformieren. Ickstatt starb 1776, und mit seinem Tode blieb die Verwirklichung seiner Gedanken zunáchst im Keime stecken. Auch die von Wismayr (1804) und dem Württemberger Oberschulrat Niethammer (1808) ausgearbeiteten Mittelschulpláne führten zu keinen befriedigenden Lösungen. Im Niethammer'schen Plan lag ein gewisser Fortschritt darin, dafi er als erster für die Zweiteilung des Unterrichts eintrat: die Gymnasien sollten dem „gelehrten Unterricht", die Realschulen nur den mathematisch-naturwissenschaftlichen Studien dienen. Nürnberg und Augsburg bekamen solche Realanstalten, München behielt die Wismayr'sche Realschule; im übrigen blieb der technische Unterricht den sogenannten Sonn- und Feiertagsschulen, den Bürgerschulen (Gymnasien), sowie der imjahre 1822 errichteten stádtischen „Technischen Schule" in Nürnberg überlassen. Imjahre 1823 stellten Georg v. Reichenbach undjoseph v. Fraunhofer, die beide Mitglieder einer besonderen Kommission zur Verbesserung des technischen Unterrichts in Bayern waren, eine für die spátere Gründung der Technischen Hochschule München entscheidende Forderung: „eine polytechnische Anstalt zu errichten, die als eine Hochschule aller technischen Studien, sowohl zur Bildung von Mánnern der Industrie, als von technischen Beamten des Staates dienen sollte".