Wir diskutieren [antikvár]

Die Diskussion von Problemen, die die Lernenden interessieren, ist eine entscheidende Möglichkeit, die Weiterentwicklung der mündlichen Sprachbeherrschung im Fortgeschrittenenunterricht kommunikatív zu gestalten und damit zu effektivieren. Trotz vielfáltiger Bemühungen, die fremdsprachige Diskussion methodisch zu durchdringen, fehlt es jedoch immer noch an geeignetem Lehr- und Lernmaterial zur zielstrebigen Entwicklung des fremdsprachigen Diskussionsvermögens. Das Buch soll helfen, eine Lücke zu schlieBen. Es bietet Texte, Wortschatz, Aufgaben und Übungen, die die Lernenden befahigen, in deutscher Sprache zu diskutieren. Besonderer Wert wird auf die Aneignung der sprachlichen Mittel gelegt, die für die Diskussion typisch sind, und auf die Erweiterung und Vertiefung des Wortschatzes, der bekanntlich im Fortgeschrittenenunterricht das zentrale Problem der Arbeit am Sprachstoff darstellt, aber in Lehrmaterialien für die Fortgeschrittenenstufe oft stiefmütterlich behandelt wird. Wer lernen will, in deutscher Sprache allgemein, aber auch landeskundlich interessierende Probleme zu diskutieren, und gleichzeitig seinen produktíven Wortschatz aktivieren und erweitern möchte, findet in diesem Buch einen Wegweiser. Es wird nicht nur den Anforderungen an einen problemhaften Fremdsprachenunterricht gerecht, sondern versucht auch, das wissenschaftlich begründete und praktisch erprobte kommúnikative und integrative Konzept für die Arbeit am Wortschatz umzusetzen. Nach diesem Konzept wird die Arbeit am Wortschatz möglichst in übergeordnete simulierte oder echte kommúnikative Tátigkeiten (hier: in die Diskussion) eingebettet. Das heiBt, die Wortschatzarbeit ist an die Lösung von Kommunikationsaufgaben zu binden und mit den drei Phasen der Tátigkeit - der Orientierung und Planung, der Realisierung und der Kontrolié - zu verknüpfen. (Vgl. dazu ausführlicher Löschmann, M., Kommúnikative und integrative Wortschatzarbeit im Fortgeschrittenenunterricht. Heft in der Reihe „Zur Theorie und Praxis des Deutschunterrichts für Auslánder", Leipzig 1981). Das Buch wendet sich an Deutschlernende, die die Sprache in ihrem lexikalischen und grammatischen Grundbestand aktiv beherrschen, leichte Originaltexte lesen und Gespráche des Alltags führen können. Es greift bereits behandelte Kommunikationsbereiche auf, vertieft und erweitert sie und erschlieBt neue. Bei der Bestimmung der acht Themenkomplexe lieBen wir uns u. a. von Ergebnissen verschiedener Interessenbefragungen auslándischer Germanistikstudenten und Deutschlehrer leiten. In den Themenkomplexen werden gesellschaftliche, kulturelle, künstlerische und wissenschaftliche Probleme aufgeworfen. Dadurch, daB die Diskussion meistens in einer gesellschaftlich konkrét bestimmten Situation der DDR angesiedelt