Magyartanítás 1961-62/1-6. [antikvár]

Részlet: A magyar nyelv és irodalom általános iskolai új tantervi tervezetéről I. Irodalom, Az oktatási reform alapelvei a következőkben jelölik meg az iskolai oktatónevelő munka továbbfejlesztésének irányát: 1. tegyük szorosabbá iskoláink kapcsolatát az élettel, a gyakorlattal, a termeléssel; 2. emeljük az általános és szakmai műveltség színvonalát; 3. az oktató-nevelő munka tervszerűen szolgálja a szocialista világnézet és az erkölcs kialakulását. Az egyes tantárgyak tartalmának kialakításakor mindenekelőtt azt kell számiba vennünk, hogy a szocialista nevelés céljának szolgálatában a szaktárgyi sajátosságokból kifolyóan milyen feladatok elvégzése hárul a kérdéses tantárgyra. A szaktárgyi jellemvonásokból következőleg a korszerű irodalomtanításnak arra kell törekednie, hogy a tantárgy sajátos művelődési anyagát, művészi érzelmi eszközeit alapvetően a szocialista társadalmi tudat (világnézet, etikai, esztétikai eszmék, az ezeknek megfelelő jellemvonások, szokások és magatartás) intellektuális-érzelmi síkon való kialakításának szolgálatába állítsa, s — a nyelvtanítással szerves egységben — kiművelje a tanulókban a társadalom életében rendkívül fontos szerepet játszó szó- és írásbeli kifejezőkészséget. A jelenleg kísérleti kipróbálás alatt levő általános iskolai irodalmi tanterv alapjában véve már a fentiekben körvonalazott irodalomtanítás megszervezésére törekedett. Mégis, a bevezetés óta eltelt években felhalmozódott tapasztalatok (folyamatos megfigyelések, tanulói teljesítmények vizsgálata, tanárok véleménye, stb.) azt mutatják, !hogy szaktárgyi oktatásunk nem elég !hatékony sem a társadalmi tudatformálás (erkölcsi-esztétikai nevelés), sem pedig a kifejezőkészség színvonala tekintetében. Arra van tehát szükség, hogy a felgyűlt tapasztalati anyagból levonható tanulságok érvényesítésével, a jelenleginél kedvezőbb tantervi körülményeket teremtsünk az irodalomtanítás számára. A jelenlegi tanterv koncepciója korszerűnek mondható*, ezért az új tervezet a tanterv mostani felépítését nem kívánja megváltoztatni. A szemelvény anyagot tehát az V—VI. osztályban továbbra is koncentrikusan bővülő témák köré csoportosítja, a VII—VIII. osztályban pedig írók szerinti kronologikus sorrendben építi fel; az irodalomelméleti és fogalmazási ismereteket is — a jelenlegihez hasonlóan — koncentrikusan bővülő körben helyezi el az egyes osztályokban. Ugyanakkor azonban az elmúlt esztendők tanítási gyakorlatának szervezett megfigyelése, 'gyakorló nevelőktől kért írásbeli vélemények, tanulói teljesítmények elemzése és az időközben végzett kísérletek útján felhalmozódott * Az általános iskola jelenlegi irodalmi tantervének koncepcióját részletesen elemzi „A marxista világnézet elemeinek érvényesítése az irodalomtanítás művelődési anyagában" c. tanulmány. (Pedagógiai Szemle 1959. évf. 5. sz.) Ezért a koncepció értelmezésével, Indoklásával e cikkben nem foglalkozunk, csak utalunk az ott kifejtettekre. « 1