A kisegítő iskolai tanulók személyiségének komplex fejlesztése [antikvár]

Úgy véljük, hogy a kisegítő iskolai korrekciós nevelés továbbfejlesztését központi kérdésként kell kezelnünk. Ehhez a törekvéshez kapcsolódik a szerzők munkája, amely részben a Fővárosi Pedagógiai Intézet által szervezett gyógypedagógiai szakmai-módszertani továbbképző tanfolyamokon elhangzott előadásokat, részben a Gyógypedagógiai Tanárképző Főiskola és a gyógypedagógiai szakfelügyelet együttműködésében folytatott vizsgálódások tapasztalatait tartalmazza. A továbbfejlesztés elgondolásainak lényege, hogy a kisegítő iskolai tanulók személyiségfejlődésének jelentős eltérései a korrekciós nevelés differenciálását indokolják. A differenciált korrekciós nevelés azonban csak jól körülhatárolt pedagógiai tipológiára épülhet. A kisegítő iskolai tanulók pedagógiai tipológiája azonban még kidolgozatlan. Ezért véljük fontosnak a tanulók taníthatóság-nevelhetőség ill. a fejlődési lehetőségek szempontjából történő csoportosításáról közölt anyagot. Célunk, hogy megvilágítsuk a kisegítő iskolai pedagógiai tipológia és a differenciált korrekciós nevelés összefüggéseinek alapkérdéseit. A figyelmet a differenciált korrekciós nevelés oki meghatározottságára, továbbá az információs elméleti és értékorientációs szempontú megközelítésére kívánjuk irányítani. A gondolkodásfejlesztés sajátosságainak körvonalazásával szempontokat kívánunk adni a differenciált korrekciós nevelés realizálásához.