A változás perspektívái az iskolaszervezetben [antikvár]

BEVEZETÉS A közoktatás új fejlesztési koncepciójának elfogadása» az új oktatási törvény, az ezek körül kibontakozott viták és az azokból levonható tanulságok azt jelzik számunkra, hogy a magyar oktatásügyben most alakulnak a lehetőségei egy egészséges változás megindulásának. Az, hogy az oktatásügy - és ezen belül az iskola — számos problémával küszködik, már hosszú évek, sőt évtizedek óta napirenden szereplő téma volt különböző fórumokon. A problémák nagy részénél azonban a tüneti kezelés elve érvényesült. Ugy tűnik, napjainkban érnek meg a feltételek arra, hogy mélyebbre ásva, magát a "betegséget" lehessen tetten érni és kezelni. Valószínűleg azonban az iskola esetében is felvethető az a gondolat, amelyet a modern orvostudomány egyre inkább újra felfedez magának, és amelyet nagyon leegyszerűsítve úgy fogalmazhatnánk meg: nem elég a betegséget általában kezelni, az egyedit és egyszerit is mindig látni kell a betegség mögött. Az új oktatáspolitikai dokumentumok egyik vezérgondolata, amely az iskolák önállóságának a biztosítását, fokozását helyezi előtérbe, kétségtelenül zöld utat nyit az iskolák önre-generáló, önfejlesztő tevékenységének a kibontakoztatásához. Kérdés azonban az, mennyire tudnak majd élni iskolák és pedagógusok a megkapott önállósággal — ki nősen, ha figye- 3