Az Egri Tanárképző Főiskola tudományos közleményei II. [antikvár]

a neveléstudomány időszerű rendszertani és kutátásmódszertani Kérdéseiről Dr. BERENCZ JÁNOS Elöljáróban megjegyezzük, hogy mostani cikkünk folytatása, kiegészítése kíván lenni főiskolánk Évkönyvénök 1959. évi kötetében megkezdett, majd 1960-ban továbbvezetett tudományelméleti fejtegetése-injknék [1]. E foiy1;atás indoka egyrészit aibban van, hogy a néhány éve megkezdett pedagógiai tudományelméleti írások több tekintetben vázlato-s'alk, kiegészítésre szorulók. Másrészit — és méginkább — hasznossá teszi e tematika továbbfejesztését az a körülmény, hogy az utóbbi években néhány különösen időszerű rendszertani és kutatásmódszertani probléma került előtérbe a neveléstudományban. Eze^knek az időszerű problémáknak még rövidrefogott exponálása is tanulságos lehet továbbá szocialista iskolareformunk megvalósítása, a főiskolai pedagógia-oktatásra alkalmaziható, számos gyakorlati konzekvenciája szempontjából is [2], Tanulmányunk — a címből is leolvashatóan — két részre oszlik: I. a neveléstudomány időszerű rendszertani kérdéseinek, — II. a neveléstudomány időszerű kutatásmódszertani kérdésednek boncolására. I. A neveléstudomány alapvető rendszertani problémáit a következőképpen csoportosíthatjuk: 1. A neveléstudomány elhelyezkedése a tudományok rendszerében, kapcsolatai más tudományokkal. (Az ún. „segédtudományok" kérdése.) 2. A neveléstudomány ágai, területei. 3. A belső tagolódás a neveléstudomány egy-egy ágán belül. (Belső rendszertani kérdések.) Az említett három témakörből Évkönjövünk 1959. évi kötetében az elsővel és másodikkal — vázlatosan — foglalkoztur^k, a harmadikkal, a belső tagolódás problémáival azonban egyáltalán nem. Ez teszi meg-okolttá, hogy ezúttal főleg a neveléstudomány egyes ágain belül felvetődő rendszertani kérdéseket tegyük vizsgálat tárgyává. _ Mielőtt azonban a neveléstudomány belső rendszerezési kérdéseire rátérnénk, szükséges lesz a neveléstudomány kapcsolataira („segédtudo-