Iskolaválasztás előtt... 1999 [antikvár]

Néhány gondolat a könyv használatához Kinek és miért hasznos a kiadvány? Nem is oly rég könnyű volt megtippelni, kik forgatják leggyakrabban tanácsadó könyvünk lapjait. infonnáció-fogyasztóink zöme a nyolcadikosok, érettségizők, hozzátartozóik voltak. Ez az állítás ma már túlhaladott. Az iskolarendszer struktúrájának változásai, a hagyományos nyolc évfolyamú képzést követő szakképzés megszűnése (a szakképesítések megnevezése zömmel a 10. és 12. osztály utánra tevődik), a konkurensként feltörekvő 4+8-as, 6+6-os és egyéb továbbtanulási alternatívát kínáló oktatási foiTnák újabb és újabb korú, igényű olvasóréteget jelentenek. A hatodikos-hetedikes gyennekek és szüleik, tanáraik, az alsóbb évfolyamos gimnazisták leginkább a leíró jellegű, szakmaismertető részeket keresik, mások a különböző szakképesítések megszerzésének útjait latolgatják. Az „éles" döntési helyzet a 10., vagy 12. osztályban következik be, ekkor megint csak másik könyvrészlet ad útbaigazítást. Tanácsadó könyvünk - a tájékozódás és a választás megkönnyítésére - közli csaknem valamennyi - nappali, valamint az iskolarendszeren kívülre kerülők számára megfelelő esti-levelező tagozatíi - gimnázium egyedi sajátosságait, röviden bemutatja arculatukat. Bizonyára keresik és felfedezik a kedves olvasók - az „oktatási palettát" színesítő - egyházi, alapítványi és magánfenntartású középfokú oktatási intézmények körét. (A nem állami és önkormányzati fenntartású középfokú oktatási intézményekben - az egységes jelentkezési határidőtől függetlenül - lehetségesek eltérő dátumok és felvételi feltételek is.) Ez a jegyzék azonban sohasem lehet teljes körű, hiszen napról napra szaporodik a hagyományostól eltérő iskolák száma, s bejelentési kötelezettséggel csak az önkormányzatnak tartoznak. Egyikük-másikuk kifejezetten igényli a publicitást, mutatkozni kíván a nyilvánosság előtt. Akad ellenpélda is, némelyek félve a rohamtól, alig kívánnak szerepelni a „bevehető várak" között. A tanácsadó könyv szerkesztőinek az iskolák autonómiáját e tekintetben is tiszteletben kell tartaniuk. A szakképzésről szóló fejezet alighanem sok újdonságot tartalmaz, nem csupán a diákok és szüleik számára. A pedagógusok, osztályfőnökök is tallózhatnak a kísérleti stádiumból immár szigorii valósággá előlépett - NAT-konfomi - változások következményeképpen alakuló szakképzési profilok között. Bizonyára sokan olvasóink közül itt találkoznak majd először olyan új kifejezések, fogalmak magyarázatával, mint: „alapműveltségi vizsga ", „akkreditált képzés ", vagy „orientációs képzési szakasz ". 21