Környezetismeret kézikönyv [antikvár]

Előszó A környezetismeret tantárgy bevezetése óta eltelt évek gyakorlati capasztalatai indokolták a 3-4. osztályos munkafüzetek és a kézikönyvek átdolgozását. Az első -. lényegében íróasztal mellett született -segédletek legtöbbet emlegetett fogyatékossága az volt, hogy a felső tagozatra való felkészítés munkáját nem segítették kellő mértékben. Ezért az 1968/69. tanévtől átdolgozott, új környezetismereti munkafüzeteket kaptak a 3. és 4. osztályos tanulók. Ezekben megváltoztattuk az anyag elrendezésének belső logikai rendszerét, hogy a tanulás segítése érdekében megkönnyítsük a fogalmi rendszerek kiépítését. Gazdagítottuk a tanulásra szánt szövegek tartalmát és terjedelmét, és növeltük a tanulói aktivitásra és önállóságra késztető feladatok számát. Speciális gyakorlatokat adtunk közre a tanulók értelmi erőinek fejlesztéséhez és fokoztuk a munkafüzetek nevelő hatását. A kézikönyvek átdolgozásával - a feltárt gyakorlati problémákat figyelembe véve - a következő területeken kívánunk segítséget nyújtani : 1. Az eddiginél pontosabb tájékoztatásra törekszünk az anyag mélységét illetően. A Tanterv ismeretanyagának körülhatároi^ása elsősorban az egymásra épülő témák esetében nélkülözhetetlen, mert a jelenlegi iskolai gyakorlatban sok a felesleges ismétlődés. 2. A tantervben előírt megfigyeltető feladatok és gyakorlatok ellenére a jelenlegi oktatómunkában az uralkodó módszer gyakran a beszélgetés. Ezért törekszünk többféle eljárás konkrét bemutatásával és azok indokolásával bizonyítani, hogy a tanulók személyiségének fej-