Az ember és társadalom műveltségi terület feldolgozása az olvasástanítás keretében [antikvár]

BEVEZETES Dr. Hangay Zoltán MILYEN LEGYEN A KISISKOLÁSOK ANYANYELVI PROGRAMJA A HELYI TANTERVEKBEN? Azért látom fontosnak, hogy a kisiskolások nyelvi nevelésének a jelentőségéről és programjáról írjak, mert el kellene érni a magyartanítás igazi feltételeinek a biztosítását a mostani közoktatás-politikai fázisban, a helyi tantervkészítésben. Nem fogok foglalkozni a helyi tantervkészítés problémájával általánosságban, amely újabb terhet jelent a pedagógusságra szakmánk amúgy is igen sanyarú helyzetében, hanem tényként kezelem. Ennek során minden pedagógusnak egyet kellene érteni bizonyos dolgokban: de legfőképpen a kisiskolások nyelvi nevelésének az elsőrendű fontosságában. Szükségességét már kellően indokoltam a Magyar Nyelvtudományi Társaságban három és fél évvel ezelőtt. Akkori megállapításaimat érvényesnek tartom, ezért felidézem a leglényegesebbeket: „A nyelvhasználat minősége mindig az életminőséget is jelzi. A nyelvhasználatnak tehát értéke van, azonban hozzáfűződnek az érvényesülés érdekei is. Korábbcm, úgy 1960-ig a család, a rokonság, a szúlőhely tágabb közönsége, a mikrotársadalom alapozta meg a maga szintjén. Lent és fent, falun és városon egyaránt igénnyel törekedtek erre, biztos alapokat nyújtva a gyerekeknek. Az ember habitusát megszabó nyelvi illemet tehát természetes környezetben sajátította el mindenki. Hétköznapokra és ún-nepekre, ház kőrúli és azon kívúli nyelvi magatartásra egyaránt kiterjedt ez a nevelés. így — a gátlásos embereket leszámítva — nem jelentkezett kommunikációs zavar, szereptévesztés, bizonytalanság. A maga társadalmi helyén mindenki tudta, hogyan és mit kell mondania egy adott helyzetben Ez a természetes nevelési közeg teljesen atomizálódott, eltűnt a modern nagyvárosi társadalomban, amelyet elsősorban az érdekek határoznak, s csak utánuk következnek az értékek. Ezek az értékek is sokszor hamis értékek Ez hozta olyan súlyos helyzetbe az iskolát. Az iskolának a korábbi történelmi szakaszokban a már lefektetett alapokra kellett ráépítenie, többletet adnia. Ma az alapozás feladataiból is jócskán hárul rá, ezért fuldoklik a feladatai között. Azonban csak a kisebbik baj, hogy a nyelvi magatartás, a kommunikáció társadalmi szabályainak az elsajátítása jórészt rászakadt. Helyzete azért