Gondolkodás az oktatásról - Forgatókönyvek [antikvár]

ELŐSZÓ A minket körülvevő világ egyre összetettebb és bizonytalanabb, és az oktatásban érdekeltek mind szélesebb köre vár többet és többet az oktatási szférától. Ugyanakkor az oktatást nagyrészt még mindig a rövidtávú gondolkodás, a sürgető pillanatnyi problémák megoldására való törekvés, vagy a működő gyakorlat hatékonyságának a növelése jellemzi. Hosszú távú gondolkodás hiányában azonban mind nehezebben tudunk felelni azokra a kihívásokra, amelyeket a komplexitás és a változás jelent. Éppen ezért szükséges, hogy mindazok, akik az oktatás különböző szintjén tevékenykednek, képesek legyenek függetleníteni a gondolkodásukat a közvetlen korlátok kényszerzubbonyától. A különböző forgatókönyvek számbavétele ösztönözheti az oktatásban és annak szélesebb környezetében lezajló változások megértését. Segíthet tisztázni, hogy milyennek is szeretnénk látni az oktatást, miként érhetjük el céljainkat, valamint miként kerülhetjük el a nemkívánatos jövőt. A jövőről való gondolkodás általánosságban szintén olyan eszközöket ad a kezünkbe, amelyekkel stratégiai párbeszédre nyílik lehetőség, akár még olyan partnerek között is, akiket általában világok választanak el egymástól. Ez a dialógus nem a jövő megjóslására, hanem annak alakítására szolgál. A „forgatókönyv" fogalmának számtalan meghatározása létezik. A negyedik fejezetben Philip van Notten egy jó definíciót ajánl: „a forgatókönyvek különféle hipotetikus jövőképek koherens és következetes leírásai. Különböző nézőpontokból vizsgálják a múlt, a jelen és a jövő fejleményeit, és alapot adhatnak a cselekvéshez." De mint van Notten és a kötet egyéb szerzői is egyértelművé teszik, maguk a forgatókönyvek csak egy elemét jelentik azoknak a tágabb jövőbeli folyamatoknak, amelyeknek céljuk, hogy új távlatokat nyissanak, világosabb jövőképet alakítsanak ki és táplálják a stratégiai gondolkodást. Ezen eszközök és folyamatok alkotják a kötet témáját. Ez a kötet az OECD CERI (Centre for Educational Research and Innovation -Oktatáskutatási és Oktatásinnovációs Központ) „A jövő iskolája" című programjának keretében született.1