A helyi pedagógiai programok kidolgozása [antikvár]

BEVEZETÉS 1996-ban ünnepeljük a magyar iskola születésének jelképes ezredik évfordulóját. A magyarországi iskola millenniumának megünneplésére 1992-ben kiadott felhívásban olvasható, hogy „ az elmúlt ezer év példaként szolgálhat megújuló közoktatásunk számára is " A helyi pedagógiai program kidolgozásával foglalkozó könyvünkkel -ha kismértékben is - a magyar nevelés és oktatás megújulásához szeretnénk hozzájárulni. Közoktatásunk megújulása jelenünkben megrázkódtatásokkal jár. Az ellentmondásos helyzet ellenére (vagy éppen ezért) határozottan keresni kell a kiutakat, az előrevivő fejlesztési, fejlődési lehetőségeket. Napjainkban bizonyára sokan gondolunk KIPLING: „Ha" című versének kezdősoraira. „Ha nem veszted fejed, mikor zavar van " A mai zavarok esetén mi pedagógusok nem veszíthetjük el fejünket, sőt „fel kell szerelni magunkat" minden olyan ismerettel és a bőségesen meglévő hazai, külföldi pedagógiai tapasztalatokkal, amelyek felhasználásával megtarthatjuk, továbbfejleszthetjük közoktatásunk értékeit. Csak így tudjuk megoldani a helyi pedagógiai programok, a helyi tantervek kidolgozásának nehéz feladatát. Az önmagunk „megerősítéséhez" az is hozzátartozik, hogy legyünk tudatában annak a ténynek, a magyar közoktatás - a nemzetközi összehasonlításban használt mutatók alapján - a fejlett rendszerek közé tartozik. Az oktatási, tanulási teljesítményeket tekintve - az ismert IEA vizsgálatok jól mutatják - a magyar oktatásügy a jók, több ponton a legjobbak közé tartozik.1 Ezt a fejlett országok által elismert helyzetünket a megrázkódtatások között meg kell tartanunk, sőt erősítenünk kell. Ez azért is fontos, hogy nemzetünk kikerüljön abból a nehéz helyzetből, amiben hosszabb ideje van - TUDÁSKÖZPONTÚ és versenyképes legyen. Ezért a nevelési-oktatási intézményeknek „ tudás-többletet" kell adniuk a gyermekek, a fiatalok számára. A helyi pedagógiai programok kidolgozásakor a magyar nép és az ezeréves magyar iskola küzdelmes múltjára gondolva (de látva a mai angol, francia, német stb. nemzeti mintákat), szükséges megőriznünk, biztosítanunk oktatásügyünk nemzeti jellegét.