Nyitott képzések [antikvár]

ELŐSZÓ Tisztelt Olvasó! Ön egy olyan könyvet tart a kezében, amelyben egy - a távoktatás elméleti és gyakorlati kérdéseivel jó ideje foglalkozó - kutató gondolati rendszerével ismerkedhet meg. Tekintettel a címben szereplő nyitott képzések fogalmának és tartalmának -napjainkban még - kiforratlan voltára. Ön ebben a könyvben sem fog pontos meghatározásokat találni. A könyv első részét - kérem - tekintse vitaanyagnak. Ne számítson pontos meghatározásokra, kinyilatkoztatásokra, sem pedig egyértelmű állásfoglalásokra, hiszen az általam felvázolt gondolatsor csak egy a sok lehetséges értelmezés közül. A felvetett problémák sok lezáratlan kérdést tartalmaznak, Önre bízom - Tisztelt Olvasó - saját állásfoglalásának a kialakítását. Az eligazodáshoz megpróbálok segítséget nyújtani a könyv a második részével. Mindazonáltal a könyv második részét tekintheti önálló ismeretterjesztő anyagnak is. Ha Önt csak konkrét intézmények nyitott képzése érdekli, nem szükséges, hogy az első részt is elolvassa. Kezdje mindjárt a második résszel, illetve annak bármely fejezetével! Ott, konkrét és régóta működő franciaországi intézmények szervezeti rendjével ismerkedhet meg. Én, szerzőként nem mintának szántam a leírottakat. Úgy gondolom, hogy néhány kevéssé vagy egyáltalán nem ismert franciaországi példa sok ötletet adhat saját nyitott képzési intézménye megtervezéséhez és megszervezéséhez, sőt annak működtetéséhez is. A fentiek értelmében, • az első részben értelmezési és elméleti kérdésekkel foglalkozom: a) Ötleteket szeretnék adni a „nyitott képzések" kifejezés átgondolásához, illetve értelmezéséhez. b) Megpróbálom a különböző képzési programokban elhelyezni és elkülöníteni az irányítási rendszer változóban lévő minőségi és mennyiségi elemeit. c) Részletesen írok a tanító megváltozott szerepeiről.