Természettudományos oktatásunk helyzete [antikvár]

Az elmúlt évtizedekben kibontakozó tudományos-technikai forradalom világszerte előtérbe helyezte a természettudományos oktatás problémáit. Ez nemcsak egyes korosztályokat, vagy iskolatípusokat érintett, hanem szükségessé tette az általános és középfokú oktatás egészének a felülvizsgálatát is. A világ sok országában külön oktatási programok foglalkoznak a természettudományos oktatási módszerek kidolgozásával, a hatékonyabb oktatási módszerek felkutatásával.Ilyen munka hazánkban is megindult. Iskolai kisérletek kezdődtek 1968-ban az általános iskola alsótagozatában a természettudományos oktatás bevezetésére. Az MTA Elnökségi Közoktatási Bizottsága egy éve intenziven foglalkozik korszerűsítési kérdésekkel. Megindult a természettudományi tantervtervezet középiskolai kipróbálása is. E körülmények teszik különösen érdekessé a természettudományos oktatás eredményességének nemzetközi felmérését, amely még akkor történt, amikor nálunk az uj koncepció nem alakult ki.Természettudományos oktatásunk helyzete az 1970-es nemzetközi teljesítménymérés tükrében nem mondható tul rossznak. A 14 éves korosztályú magyar gyerekek 18 ország mezőnyében Japán után a második helyen végeztek, olyan teljesitménymérési feltételek mellett, amikor a vizsgálatban használt tesztkérdéseknél nem vették figyelembe az egyes országokban érvényes tanterveket. A 10 éves és a 18 éves korosztály hetedik hetedik helye az országok versenyében azt mutatja, hogy az általános iskola alsó tagozatának és a középiskolának a természettudományok oktatáséra kell különös gondot forditani.Ez a tanulmány az objektiv teljesítménymérés módszereinek ismertetése mellett néhány példával illusztrálja a különféle teszteket és részletesen vizsgálja az eredményeket.