Óvodai nevelés 1978. január-december [antikvár]

Részlet a könyvből: A NEVELŐTESTÜLETI ÉRTEKEZLET ELÉ TÉMA: A NEVELÉS-OKTATÁS TERVEZÉSE A) A szocialista pedagógia egyik jellemző vonása a céltudatosság, tervszerűség. Az iskolai és az óvodai dokumentumokban megfogalmazást nyernek a távlati célok és az osztályokra, korcsoportokra lebontott feladatok, követelmények. A cél-feladat-követelmény rendszer gyakran az általános megértés síkján marad, tartalmuk jelentése nem válik a konkrét tevékenység mozgatójává. Javasoljuk, hogy a nevelőtestületi értekezlet kiindulópontja legyen a nevelési programban a 9—12. oldalon megfogalmazottak elemzése. Például elérendő a testi fejlettség terén többek között: A gyerekek növekedése, súlygyarapodása feleljen meg az életkornak, az egyéni alkatnak. Ki hogy fogja ezt fel mint célt? Tudják-e a jelenlevők, milyen növekedés és súlygyarapodás felel meg az életkornak? Hogyan akarják, hogyan lehet elérni? Ki mit ért a következőn: Ismerjék fel a gyerekek iskolába lépés idejére legalapvetőbb testi szükségleteiket, aktívan járuljanak hozzá kielégítésükhöz. Mit kell tenni e cél érdekében? Hasonló módon érdemes kiemelni a közösségi érzés, magatartás és tevékenység. valamint a környező valóság megismerése és a környezethez fűződő kapcsolat terén elérendő célokból azokat a részeket, amelyek értése esetleg bizonytalan. Javasoljuk, hogy a gazdag pszichológiai irodalomból és a pedagógiai közleményekből nézzenek utána annak, ami bizonytalanságot okoz, igyekezzenek tisztázni a fogalmakat. Ebben az elemző munkában segítséget jelenthet, ha kiemelik egy-egy terület három év követelményeit, és a folyamatot, valamint a harmadik év követelményeit összevetik a célrendszerrel. Ezzel világossá tehető, hogy egy-egy nevelési részterület mivel járulhat hozzá a cél eléréséhez. A céltudatosság-tervszerűség című fejezet tartalmazza azokat az alapvető elveket, amelyek a nevelési folyamat tudatos átgondolását, elemzését, tervezé- sét átszövik. Érdemes újra felidézni ezek tartalmát. Például: mit jelent az, hogy a testi és a pszichikus fejlődés szervesen összefügg és kölcsönhatásban van egymással? Müyen összefüggés van ezen elv és a céltudatosság, tervszerűség között? B) Az óvodák különböző körülmények között működnek. Objektív különb- ség van egy több évtizede épült és egy 1977-ben épült óvoda között: pl. nagyságuk, belső kiképzésük, udvaruk. De az új óvodáknak is más és más a belső környezete, földrajzi, gazdasági tájjelege, kulturális ellátottsága. Változóak a személyi feltételek, az eszközellátottság, a gyermeklétszám. Vitathatatlan igazság, hogy a jó terv a valóságos helyzetből indul ki, arra épül. Nézzenek szembe azzal a kérdéssel, mennyiben befolyásolják a különböző körülmények a tervezést. A kérdésre azonban ne általánosságban válaszol- janak az értekezlet résztvevői. Ahol több kisebb óvoda nevelői vannak együtt, ott mindenki saját csoportnaplója alapján magyarázza: hogyan vette figyelembe sajátos körülményeit, hasonlítsák össze a különböző feltételekkel ren- delkező óvodák tervét: miben mutatkozik a körülmények következtében azonosság vagy eltérés? Egy nagyobb óvoda több azonos korcsoportjának óvónői szintén hasonlítsák össze terveiket, konkrétan miben tükröződik pl. a gyermekek ismerete, a közösségi fejlődés vonala, az otthoni környezet ismerete?