A biológia tantárgypedagógiája I-II. [antikvár]

Bevezetés A jelen jegyzet megírását az 1978-ban megjelent uj általános iskolai tanterv tette szükségessé. E tantárgypedagógiai elméleti (I.) füzettel egyidö'ben készült a megfelelő' (II.), tantárgypedagóiai gyakorlatokat tartalmazó füzet is. Tantárgyunk tanterve egymásra épiti a környezetismeret (1-5. osztály) és a biológia (6-8. osztály) tantárgyakat. Oktatáspolitikai törekvésünk is, hogy a szaktanárképzésben se szakadjon meg a folyamatosság a környezetismeret 5. és a biológia 6. osztálya között. Tanárjelöltjeinket egyaránt fel kívánjuk készíteni a 4-5. osztályban a környezetismeiet biológia anyagának, és a 6-8. osztályban a biológia tanítására. Ezért kötetünk nélkülözhetetlen tartozékának kell tudnunk a környezetismeret számára készült módszertani utmutatót. Jelen tantervünk a környezetismeret biológiai anyagát szervesen illeszkedő előzményeknek tekinti, ezért az 1973-as módosított tanterv--változattól tartalmában lényegesen nem sok területen különbözik. A pedagógiai technológiában is alapvetően már akkor kialakult a mai szemlélet, segédeszköz-rendszer, amit most is lehet, és kell alkalmazni. Ezért az előző (A biológia tanítása 1973.) tantárgypedagógiai jegyzetünk is, következésképpen tartalmazott sok korszerűen ható eljárást, gondolatot, tanácsot, ajánlást. Ezek közül több is tovább él a jelen munkában. Egyesek közülük még nagyobb hangsúlyt kaphattak. Mindmáig hiányzik a rendelkezésünkre álló didaktika tankönyvekben a tudás (az ismeret, a tevékenység) összefoglalt és kifejtett struktúrája, ezért szükségesnek és eredményt ígérőnek látszott a hivatkozott tanulmányok alapján azt felvázolni. Ugyanígy a nevelés és oktatás módszereinek integrációját is, az értelmi nevelés - mint az embernevelés leghatékonyabb színterének - javítása érdekében. Ezt a felfogást alátámasztotta sok hallgató véleménye is. Jól jön, sokat segít a komplex, ötvöződő tantárgypedagógiában való eligazodás során, ha a szaktárgy kapcsán vázlatosan felidézi a tankönyv a szintetizálandó logikai, pszichológiai, pedagógiai, didaktikai filozófiai alapismereteket. Ezek az előfeltétel ismeretek ugyanis a felejtés törvénye szerint, a harmadik évfolyam végéig eléggé elhomályosultak, nem működőképesek. Főként ha ugyanakkor egyszerre a szaktantárgy tanításában is alkalmazni kell azokat.