A középiskolai földrajztanítás módszertana [antikvár]

TÁJÉKOZTATÓ E25 a jegyzet - amint az alcím is utal rá - a középiskolai,e-zen belül is elsősorban a gimnáziumi földrajztanítás módszertani kérdéseivel foglalkozik. Csak nenoi utaltunk az általános iskolai vonatkozásokra. A jegyzet megírásában nagyon gyakorlatias célok vezettek bennünket. Elsőként az, hogy gyorsan szeretnénk segíteni azon a kritikus helyzeten, hogy évek óta nem kapható a középiskolai földrajztanítás módszertanát kellő mélységben, részletesen feldolgozó egyetemi tankönyv» DR. PEHÉR JÓZSEP :A földrajztanítás módszertana c. igen alapos munka 1984-ben, tehát éppen egy évtizede jelent meg utoljára. - Mivel a teljes módszertani ismeretan;^ag feldolgozására nem törekedtünk - időbeli, terjedelmi és egyéb o-kok következtében nem is törekedhettünk - jegyzetünk anyaga.a módszertani előadások és gyakorlatok során szerzett ismeretekkel együtt biztosíthatja a megfelelő feltételeket az V. éves hallga-tók sikeres iskolai tanítasi gyakorlatához. Feldolgozásunk további jellemzője - é^pen a kiegészítő jelleg miatt is - hogy szelektáló, válogató vonásai vannak.Több, a módszertani tankönyvekben szokásos es szükséges témakör itt nem kerül tárgyalásra. /Pl.i^JL földrajzoktatás története, a földrajzóra sajátos nevelési célkitűzései és módszerei, a felnőttoktatás metodikai problémái, stb./ Ugyanakkor más témakörök - főképp az V. éves hallgatók tanítási gyakorlatán szerzett tapasztalatainkat figyelembe véve - bizonyos arán^/talan részletességgel kerültek feldol^ozásra./Pl.: Az ellenőrzés,^ értékelés és osztályozás a földrajzorán, az írásbeli ellenőrzés elméleti és gyakorlati kérdései, a rajzos és a szöveges táblai vázlat problémái, stb./ Több esetben - mind a vázlatosabban, mind a részletesebben kidolgozott fejezeteknél - utalunk egy-két közismert és alapvető szakirodalomra. Ezek tanulmányozását feltétlenül javasoljuk,mert segítségükkel további hasznos elméleti és gyakorlati ismeretekre lehet szert tenni. szeretnénk remélni, hogy a fenti, "betervezett", és a szándékunk ellenére is előforduló hiányosságokkal együtt hasznos ismeretek forrása lesz ez a jegyzet. Bízunk benne, hogy alapos tanulmányozása feltétlenül jól fogja segíteni nemcsak az elméleti ismeretek gyarapodását, hanem a kezdő földrajztanár sikeres oktatómunkáját is. Gyakorlati tájékoztatásul még a következőt: a kézírat 1993 tavaszán készült, ezért hivatkozott tankönyvi példáink az 1992—es és az 1991-es kiadású I. és II. gimnáziumi tankönyvekre vonatkoznak Tk.l., ill. Tk.II. jelöléssel. Még régebbi taiikönyvi idézetek esetében külön utalunk a tankönyv kiadási évére. Ezúton is megköszön.iük az eredeti kézíratunk jobbítását hatékonyan szolgáló lektori véleményt DR. POZDER PÉTER tanszékvezető docens úrnak. Külön hálával tartozunk a KLTE Gyakorló Gimnáziuma két vezető tanárnőjének - SÁRINÉ DR.GÁL ERZSÉBETnek és DR.SZÁSZ TIBORWÉnak - akik jó meglátásokat tolmácsoló, hasznos szóbeli észrevételeikkel hívták fel figyelmünket az első fogalmazás hiányosságaira. A szerzők