A matematika előkészítése vak gyermekeknek [antikvár]

1. Előszó A vak gyermekek - hasonlóan látó társaikhoz - első matematikai tapasztalataikat közvetlen környezetükkel folytatott interakció során gyűjtik, a tárgyakkal való közvetlen manipuláció és a verbális tanulás eredményeként. Iskolai matematikai teljesítményeik nagymértékben függnek tárgyi és személyi környezetük minőségétől, az előkészítő foglalkozások eredményességétől. Mivel a matematika mint tantárgy elsődleges szerepet tölt be az intellektuális képességek fejlesztésében és pozitív transzferhatása szinte valamennyi tantárgy tanulását segíti, ezért az óvodai és iskolai előkészítő tiflopedagógiai tevékenységek között a matematikai foglalkozásoknak kiemelt szerepet tulajdonítunk. A súlyos fokú látássérülés a megismerést alapvetően módosítja, a tapasztalatszerzést korlátozza, ezért az alapfogalmak kialakulásához szükséges közvetlen élmények csak megfelelő speciális pedagógiai segítséggel, adekvát módszerekkel és eszközökkel biztosíthatók. A tiflopedagógiai tanszéken 1972 óta folytatunk kutatásokat a vakok matematikatanulási, -tanítási sajátosságainak feltárására. Ebben a munkában szorosan együttműködünk a vakok iskolájában matematikát tanító kollégákkal. A jegyzet ezen kutatások egy részének eredményeit tartalmazza, mindazokat az ismereteket, amelyeket a leendő tiflopedagógiai tanár eredményesen alkalmazhat majd az óvodás és előkészítő osztályos vak és aliglátó gyermekek matematikai fejlesztőprogramjainak differenciált megtervezésénél és a foglalkozások vezetésénél. A munkámhoz nyújtott értékes gyakorlati segítségükért ezúton mondok köszönetet Szüle Bálintné és Koltai Ágnes gyógypedagógiai tanároknak. 'Dr. Gsocsán loászíóné főiskolai docens