A neveléstudomány alapkérdései [antikvár]

I. RÉSZ A NEVELÉSI FOLYAMAT ÁLTALÁNOS KÉRDÉSEI 1. FEJEZET A nevelés fogalma, sajátosságai 1. A fogalom meghatározásának nehézségei, lehetőségei: A nevelés eg^' nagyon bonyolult struktura, ezért nehéz a fogalom meghatározása is. Ebből a bonyolultságból adódik a meghatározások sokfélesége, bizonytalansága. Talán ez természetes is, hiszen a valóság ezerarcú, állandó mozgásban van, mindig más és más orcáját fordítja felénk, Lenin szerint egy-eg5' fogalom meghatározása nagyon sokféle lehet, mert a valóságnak nagyon sok oldala van (Lenin összes müvei. 29.k.1951. Bp. 1972.) Ebből az állandó változásból az következik, hogy minden nemzedék, minden kor újra kell fogalmazza a maga számára a valóság dolgait, jelenségeit, azt az elemet hangsúlyozva, amelyik a mindenkori MA fényében a legjobban látszik, s a korszerűség érdekében igy bizonyos eg>'oldaluságot is vállalnia kell. A nevelés fogalmának meghatározásában az is nehézséget jelent, hogy a bonyolultságot fig>'elmen kivül hagyva a nevelésnek egy-egy mozzanatát, összetevőjét, elemét hangsúlyozzák s csökkentik a többi elem jelentőségét. A nevelésben nem lehet kiemelni a nevelőhatást a tartalomközvetitéssel szemben, az egyént a közösséggel szemben, a folyamatot hangsúlyozni a tevékenységgel szemben. A nevelésben a tanítás egyenértékű a műveléssel és mégsem azonos mozzanatok, mert az egyik csak az ismeretek jól körülhatárolt szűk körére vonatkozik, a művelés viszont szédületes lehetőségeket tartalmaz az emberiség teljes kultúrájának birtokba vételére. A nevelés folyamatában a jellemformálás legalább annyira fontos, mint a képességfejlesztés, nem lehet az eg\'iket a másik mellett elsorvasztani, vagy egyiket a másik elé helyezni. A nevelésben minden elemnek, minden folyamatnak megvan a maga szerepe, jelentősége. A nevelés fogalmának meghatározása azért sem könnyű, mert nehéz megtalálni azt a legáltalánosabb jellemvonást, amelyről azt mondhatjuk: ez a lényeg. Lehet-e találni fogalmaink között olyan általános fogalmat, amellyel megközelítőleg kifejezhető, meghatározható a nevelés lényege? Ugj' tUnik a formális logika szabályai szerint azért nehéz a meghatározás, mert nem könnyű megtalálni azt a nem-fogalmat (genus proximum), amelyhez viszonyíthat ók a megkülönböztető jegyek (differentia specifíca).