A történelem tanítása [antikvár]

E rövid bevezetőben nem titkolt célunk: az olvasók jóindulatának megnyerése. Már a műfaj maga is kétségeket ébreszthet Hiszen található itt tankönyv (-szerű) szöveg, esszé, hallgatói dolgozat, tananyagterv, tankönyvrészlet és elemző értékelés. Tartalmaz e könyv az előbbieken túlmenően részleteket kiváló tanári-tanulói segédletekből, olvasókönyvekből, amelyek csak szűk körben váltak ismertté. Közlünk néhány tanulmányt, amely az elmúlt évtizedben nem vált publikussá. Felvetődhet: jogos-e 1992-ben a történelemről, annak iskolai tanításáról szóló viták kereszttüzében egy ilyen könyvet a leendő tanárok kezébe adni. Reméljük - ha a tanárjelöltek kézbe veszik, megsejtik az útkeresés izgalmát, kedvet kapnak nyitott kérdések újragondolására, és általunk nem érintett problémák felvetésére. A tantárgyi megújítás társadalmi közege a maitól lényegesen eltérő volt (1975-85-ben). A szellemi életben azonban voltak máig ható tradíciók, s ezek a szellemi áramlatok a társadalmi közeg felett öntörvényűén érvényesültek; ahogy Babits kifejezte, a gondolatok a századok fölött kapcsolódnak össze egymással. Ha most, 1992-ben a történelmet újra kell gondolnunk, felvetődhet: az elmúlt évtizedek reformtörekvései szólnak-e a mához? Talán remélhetjük, hogy történelmi értelemben adhatnak némi támpontot, hiszen rávilágítanak a megújítás ismét és ismét előtérbe kerülő nehézségeire, kudarcaira, a megszokás ólomsúlyára, és valamelyes eredményeire is.