Audiovizuális eszközök és alkalmazásuk az oktatásban [antikvár]

Comenius ideája: mindenkit mindenre maradandóan megtanítani úgy, hogy az eredmény ne maradjon el, s jóérzéssel tanulni kényszer és szorongás nélkül - csak korunkban valósulhat meg. Az audiovizuális eszközök bővülő köré és gyorsan növekvő száma elveiben is új, intenzív, objektív és dinamikus oktatási folyamat kialakítását teszi lehetővé. A pedagógia, ha nem is teljességében kimunkált, de mindenképpen hatásos oktatási stratégiával gazdagodott. A futurológusok olyan társadalmat vetítenek elénk, melyben mindenki mindenkivel, minden időben kapcsolatot tud majd teremteni. Iskolák, osztályok, tanulócsoportok és egyes tanulók rádió vagy telefon összeköttetésben lehetnek egymással is, tanítógépekkel vagy számítógépekkel is azért, hogy az utóbbi eszközök memóriájában tárolt ismeretanyag révén megoldhassák a tanulás közben előforduló problémákat. Az iskola már ma az új technika korszakába lépett Az oktatási, és általában a pedagógiai problémák a gazdaságpolitikai kérdések rangjára emelkedtek minden fejlett országban, különösen pedig a szocialista országokban, a tömegek forradalmi kulturálódása, a kommunista és munkáspártok politikája folytán. Amikor a korszerű pedagógiai elmélet feltár és megismertet egy új oktatástechnológiai fogalomrendszert, akkor tanúja lehet az új technológiával szemben megnyilvánuló konzervatív ellenállásnak is. A technikai eszközök használatával szemben való állásfoglalást részben a természettudományi és a műszaki tudományokban való járatlanság szüli, részben a félelem a komplikáltnak látszó technikai berendezések használatától. Sokan azért ellenkeznek, mert a „felkábelezett tanulók", az „elektronizált tantermek" elterjedését úgy tekintik, mint a tanár nevelő funkciójának visszaszorítását. Hangoztatják, hogy a technikának az iskolába való behatolása veszélyezteti a pedagógus szabadságát, szétrombolja egyéniségét, pedagógiai művészetét Ezek a kijelentések rendszerint ürügyek, melyek mögött csaknem minden esetben az új ismeretektől való idegenkedést, a kényelmet, a pedagógia szeretetének hiányából fakadó közömbösséget találhatjuk meg. Az audiovizuális oktatástechnológia olyan rendszere és gyakorlata az oktatásnak, melyben technikai eszközöket rendszeresen, sőt szükségképpen alkalmazunk. Ez az eszközhasználat lehetővé teszi olyan módszerek alkalmazását, amelyeket eddig nem, vagy nehézkesen és nem tömegesen alkalmaztak a pedagógusok. Korunkat csak a jól képzett, sokoldalúan művelt ember tudja felfogni, megérteni, és így alkotni is az ilyen emberek tudnak. A sokoldalú műveltség megszerzése azonban egyre nehezebb elavult módszerekkel, elavult oktatással. A képességek fejlesztésének, az ismeretek rendszerének információs alapját új oktatási technika és technológia teremtheti meg. Ennek dinamikus része az audiovizuális technikai rendszer. Az iskoláknak nagy szükségük van az audiovizuális technikai eszközökre. Az új oktatási stratégia és az ahhoz kapcsolódó új technológia számos kérdésében állást kell foglalni. Ez a jegyzet számos kérdésre próbál is választ adni. Foglalkozik az audiovizuális eszközökkel, azok technikai és didaktikai funkciójával, alkalmazhatóságuk lehetőségeivel és határaival, továbbá az információhordozók elkészítésének problematikájával. Az audiovizuális eszközök gyorsan terjednek. Feladatunk az, hogy az eszközök és alkalmazásuk a pedagógiai tudomány és gyakorlat tartós részévé váljanak.