Összehasonlító pedagógia [antikvár]

Ha az összehasonlító pedagógia történeti fejlődését az utolsó 50 esztendőben jobban szemügyre vesszük, továbbá annak mind nagyobb mértékű tudományelméleti önállósulását, ezek alapján önálló tantárggyá való kialakulását nyomon követjük, akkor válik világossá, hogy erről átfogó képet kapni - bár megtisztelő és szép feladat -, mégis rendkívül nehéz. Olyan kezdeményezés ez, amely nemcsak a szerzőt teszi próbára, hanem a felhasználókat is: tőlük komplex látást, a neveléstudomány és társadalomtudományok területeinek ismeretét, politikai-ideológiai-világnézeti tájékozottságot kíván. Ezért nem véletlen, hogy az összehasonlító pedagógia mint önálló stúdium a pedagógusképzés utolsó harmadában kerül a programba. Az MSZMP Központi Bizottságának az állami oktatás helyzetéről és fejlesztésének feladatairól szóló 1972. június 15-i határozata alapvetően tartalmazza a pedagógiai kutatás feladatait. Ezen feladatok megoldásához készített távlati terv (1973-1990) pedig expressis verbis meghatározza IV/2. sz. pontjában az összehasonlító pedagógia szerepét az alábbiak szerint: "...adjon megbízható képet az iskolarendszerek fejlődésének fő nemzetközi áramlatairól, problémáiról, keresse meg a mi viszonyaink között figyelembe vehető, adaptálható megoldási módokat."