Műhelytanulmányok 1978/10. [antikvár]

A RENDSZERSZEMLÉLETŰ TANANYAGTERVEZÉS NÉHÁNY PROBLÉMÁJA* Kádárné Fülöp Judit-Joó András összefoglaló A tanulmány a tananyag rendszerelméleti kérdéseit három szinten, illetve három szempontból vizsgálja: 1. a tananyag változásának tendenciái a fejlődő társadalmon mint "egész rendszeren" belül; a tananyag "ferősitő" funkciója; 2. az iskolapolitika kialakulása, mellyel egyidőben társadalomban akkumulálódott ismeretek rögzitett kommunikációs rendszer közvetítésével jutnak a tanulókhoz. Az iskolarendszerek kialakulásakor különülnek el az egész tananyagon belül a kommunikációs kódok különböző formái /Írásbeliség, matematikai szimbólumok stb./, melyek a tananyag további részeinek, tartalmainak - elsajátításához eszközként szükségesek. Elemezzük az eszköztudás "szűrő", tudáselosztó szerepét az iskolarendszerek kialakulása és szegmentálódása, valamint az oktatás jelenlegi válsága szempontjából; 3. az ismeretek /tartalmak/ mennyiségének növekedésével fokozódik az információs médiumok / kódok a/ ismeretének fontossága. A tananyag felépítésénél ezért tartalomtudás -esz köz tudás elemek rendezesét és strukturálását választjuk az optimalizálás egyik feltételének. Az általunk javasolt és vázlatosan ismertetett tananyag-tervezési módszer az ismeretek organizációjára vonatkozó lélektani eredményeket használja fel, s egyúttal lehetőséget nyú^jt az iskolarendszerben meglévő szabályozási körök müködesének, tehát az oktatásban résztvevő szakemberek közti kommunikációnak a javítására. ac A tanulmány közlésre elfogadott kézirat. Megjelenik az Akadémiai Kiadó gondozásában készülő rendszerelméleti tanulmány-gyűjteményben /Szerk.: Kiss István/, várhatóan 1979-ben.