Nevelés- és Művelődéstudományi Közlemények [antikvár]

Kísérlet alkalmasságvizsgálati módszerek összeállítására pedagógusjelöltek számáraMADÁCSI MÁRIAA vizsgálat körülményeiA pedagógus pálya választásánál gyakran két szakmai szempont figyelhető meg: 1. a gyermekkel kívánnak foglalkozni (nevelésközpontú) 2. a választott szaktárgyuk érdekli őket inkább, (oktatásközpontú) ezt akarják tanítani. A képző intézmények részéről is megfigyelhető e kettősség, mert hol együtt, hol egymást felcserélve vagy háttérbe szorítva érvényesül a felvételi rendszerben a pályaalkalmasság vizsgálata.Főiskolánkon is érvek és ellenérvek hangzanak el az oktatók részéről az alkalmasságvizsgálatok szükségességéről és lehetőségéről. A felmerülő kérdések lényege: Ki tudunk-e dolgozni olyan módszereket, amelyekkel a pályázó, a felvételiztető és a szülő számára egyaránt meggyőző ítéleteket tudunk alkotni?1987-ben az Oktatáskutató Intézet irányításával láttunk hozzá a Pszichológia Tanszéken pályaalkalmassági vizsgálatok kipróbálásához. Feladatunk az volt, hogy 2 vizsgálati eljárást próbáljunk ki a pályaalkalmassági vizsgálatok számára. A 2 módszer: a Nevelési konfliktushelyzetek gondolati megoldása és a Leary-féle interperszonális diagnosztikai teszt. Arra is lehetőségünk volt, hogy részben a szóbeli felvételi vizsgához kapcsoljuk a kipróbálást. Mivel az intézmény részéről a leghatározottabb elvárás az volt, hogy a jelenlegi felvételi vizsga rendjét és eredményét nem befolyásolhatja eljárásunk, ezért csak az egyik módszert (konfliktushelyezetek ) illesztettük a rendszerhez.A módszert 1987 júniusában a tanító szakon nappali tagozatra felvételizők körében próbáltuk ki. 205 jelölt alkotta a mintát. A 7 felvételiztető bizottságban egységes instrukciókat alkalmaztunk. Valamennyi bizottság 1 tagját előkészítettük, s technikailag is egységes feltételeket biztosítottunk.(Ezek: a 8 konfliktushelyzet tételszerüen; ezek leírása és kódolása; tipikus megoldásmódok; a kimutatáshoz értékelő lapok.)A felvételizőknek előzetesen nem volt tudomásuk az alkalmasságvizsga e formájáról Mivel ez a tudatosítás a felvételi vizsga folyamán is elmaradt, ezért a célja