Útmutató a kisegítő iskola 6. osztályának tankönyveihez II. [antikvár]

Módszertani szempontok a tananyag feldolgozásáhozSzándékunk szerint a 6. osztályos tankönyv szerkezetében, stílusában igazodik az 5.-es tankönyvhöz. Reméljük, hogy a legszembetűnőbb változásnak a kétszínnyomásra való áttérés ténye bizonyul. Igyekeztünk, hogy feladatanyagában, illusztrációiban ennek ellenére ez a könyv ne legyén kevésbé színes".A tananyag feldolgozásának matematikai tartalma tekintetében ahol lehetőségünk volt, ott érvényesítettük azokat a metodikai szempontokat, amelyek az általános iskolai matematikatanítás korszerűsítését jellemzik. Ettől a legfontosabb eltérés az, hogy a munkatankönyvben a tananyag elrendezése a javasolt tanulási-tanítási sorrendet követi, ennek megfelelően válogattuk a témák, témarészletek feladatait. Ugyanis a tananyagot, a feldolgozásra kijelölt témák anyagát egymással kölcsönhatásban, a témarészek összekapcsolásának lehetőségeit kihasználva csak úgy lehet tanítani-tanulni, ha a feldolgozás egyes időszakaiban (óra, ciklus) több téma anyagával is foglalkozunk. Természetesen tekintettel voltunk azokra a lehetőségekre, amelyek az értelmi fogyatékos tanulóknál a fejlesztő hatást a készségek kialakításának olyan szintézise során biztosítják, hogy gyakorlatias irányultságú ismeretanyagot dolgoznak fel.A feldolgozás mozaikszerűségének" veszélyét igyekeztünk elkerülni. Különböző témák, témarészletek feladatait lehetőleg csak akkor szerepeltetjük ugyanazon az oldalon, ha valóban van közöttük kapcsolat. A tananyag beosztásánál azt az alapelvet követtük, hogy minden órán, minden időszakban egyértelmű legyen, mi a legfontosabb didaktikai feladat, mire kell a fő figyelmet fordítani. Ezt a hangsúlyos témát, témarészletet főtémának nevezve, az egy